如何让学生养成良好的化学学习习惯.docVIP

如何让学生养成良好的化学学习习惯 好习惯让人受益终身，这是不容质疑的，这是从无数人的身上得到证实了的，良好的学习习惯对学生的全面发展，对学生的终身学习都将产生重要的影响。因些我通常我多年任教初三化学的经验谈一谈学生接触化学初期应如何培养学生良好的学习习惯。每接触一批新的同学，我都着重培养他们以下几个方面的习惯： 一、课前预习、课后复习的习惯 随着素质教育的实施，音体美课越来越受到重视，化学课节就变得很少，但是教学任务却一点也不少。由于课节间隔时间太长，经常这节课上的知识，下节课再提问，学生是一问三不知。于是我建议我的学生们养成“两个十分钟”的习惯。就是课前十分钟和课后十分钟。课前十分钟指，如果当天有课，可以在家抽出十分钟的时间把上节课讲的知识温故一遍，把这节课讲的知识浏览一遍，做到心中有数。课后十分钟是指，晚上回家把当天课堂上讲的知识有没有掌握的再看一遍。学生养成了这样的习惯，我的授课就顺利多了。 二、认真听讲，归纳总结的习惯 化学知识比较琐碎，有文有理，。特别是初三化学，有的时候需要记忆，也有的时候需要理解，学生们刚接触这一学科，许多同学都会有些许的不适应。这就要求老师在激发学生兴趣的基础上，一定要培养学生认真听讲的好习惯，提高课堂上的效率，会比后期复习更有效果。 比如说化学课上经常要做实验，这时候就要讲一些实验注意事项，步骤和现象等。许多同学在观察实验时只看了热闹，忘了听其中的门道。于是，每次在做演示实验之前，我都会给同学们说，听大家认真听讲，想一想老师说了几个注意事项，做完后你再来重复一遍。这样说了之后，同学们听的时候注意力特别集中。在讲给试管里的液体加热时，我边讲边叙述注意事项：液体体积不能超过试管容积的1/3，外壁有水应擦拭干净；试管夹从试管的底部往上套；加热时试管口不能对着自己或他人；加热前应先预热；试管底部不能接触灯芯；试管应倾斜大约45度角。这部分的注意事项特别多，但因为有了我课前的提示后，同学们的注意力很集中，所以等我做完实验后，半数以上的同学基本上能复叙出来，其他的同学在强调了几遍后也能总结出来。而且这样记忆出来的知识印象非常深刻，不会忘，比你给他整理出来再让他背效果好多了。 三、认真观察的习惯 化学实验的现象很重要，因此每次做实验的时候，我都会让学生认真观察，自己总结实验现象，我再给予纠正和总结。在《原子的结构》这部分的授课中，有一个关于卢瑟福的轰击金铂的实验，我先用课件演示了一遍整个过程，让学生回答观察到哪些现象，许多同学都能根据自己的观察回答出：大多数的a粒子穿过了金铂，有一部分改变了运动方向，还有极少数的粒子被反弹了回来。通过学生自己的观察和总结，再结合后面的讲解，本来复杂的知识迎刃而解。极大地减轻了老师的负担，提高了课堂的效率。如果学生始终保持这样一个习惯，也会为课堂上认真听讲打下基础。 四、实验室中良好秩序的习惯 曾经一提到做学生分组实验我就头痛。学生一到实验室，看到眼花缭乱的仪器，就像炸了锅一样，根本没有心思听老师在上面讲的什么，一会儿动动这样，一会儿动动那个，许多同学一做实验就得站起来，实验室里一片混乱，讲了一节课，基本上都在喊。累得够呛不说，学生根本没学着东西。经过不断的摸索，我觉得应该给学生培养一种良好的实验室上课习惯。于是，从学生第一次进入实验室开始，我就在实验室里摆放了各种各样的仪器，让他们一次看个遍。然后给学生约法三章： 1、老师做演示实验时，只准看，不准动。要用心记，老师讲完了再动。 2、老师让动的动，不让动的不动。 3、用完的仪器立即放回原处，不要随处摆放。 4、做实验时不准站起来。同桌两个互相合作，坐着完成实验。经过培养，学生养成了良好的实验习惯，每次分组实验都秩序井然，而且不少同学反映，他的动手能力有所提高。 五、独立思考的习惯 在教学中我发现，许多同学在做题的时候不爱动脑。一到做练习的时候不是翻书，就是交头接耳地讨论，有时候很简单的问题他们也翻书照着写，既浪费时间，效率又低。我试着提问了几个同学，发现他们并不是真正的不会，就是不爱动脑。没有通过动脑思考来解决问题的习惯。结果是做了好几遍的题，再做还是不熟练，要么是不会。于是我给学生定了个“两不”的习惯。就是做题的时候，不轻易翻书；不轻易讨论。等做完了发现实在不会做的题再翻书，再讨论。自从我的学生们养成了这样的习惯后，做题效率明显提高了，他们的思维能力也都有所提高。 六、积极发言的习惯 课堂上提问问题时，总是只有几个比较优秀的人举手，有时甚至会遇到冷场的情况。据我了解，许多同学不是因为不会回答才不举手，只是没有回答问题的习惯，不爱表现自己。面对这样的问题，每次上课我都精心准备课堂上需要提问的问题，有容易点的，也有需要思考才能回答的，上课时对每个层次的同学都提问，回答正确的及时给予表扬，回答错误的也不能“一棍打死”