高职模块式素质教育中能力本位实践研究.docVIP

高职模块式素质教育中能力本位实践研究 　　[摘要]本文以高职院校模块式素质教育的实践为例，从高职院校专业人才培养方案的要求出发，探究如何突出能力本位观，创新传统的高校素质教育模式，强调高职学生通过系统的素质教育实践活动实现能力的内化与运用，成为市场和企业需要的高素质技能型专门人才。 　　[关键词]高职；模块式；素质教育；能力本位；实践 　　 　　以就业为导向的高职教育，既要在课程教学中强调对高职学生职业能力的培养，更要强调学习主体通过行动实现能力的内化与运用，即实现素质教育全面育人的目标。因此，无论是内涵还是外延，能力本位的教育观都要求有能力本位的素质教育模式与之对应，这样能力本位的职业教育才具有更加深刻更加广博的意义。本文拟从高职院校模块式素质教育的实践出发，探索和分析如何突出能力本位，实现素质教育全面育人的目标。 　　 　???一、高职院校模块式素质教育中的能力本位观 　　 　　模块式教学(MES)最先是由西方发达工业国家提出、世界劳工组织总结的以技术上具有代表性的实例来划分模块组织教学的一种培训教学模式，强调以实例技术为中心组织技术教学。“能力本位”模式是指以某一职业或职业群所需的知识、技能与态度为目标来设计课程形态，以某一社会职业岗位的需要为目标，在职业分析的基础上，将职业能力分解为若干模块，进行课程开发和培训的方式。MES和能力本位模式在20世纪70-8