《开疆拓土与对外交流》说课稿.docVIP

《开疆拓土与对外交流》说课稿 尊敬的领导、老师大家好！我是 中学的历史教师 ,我今天说课的题目是《开疆拓土与对外交流》。 一、教材中的地位和作用 本课是中国古代史内容。即七年级上册第三单元“大一统国家的建立和发展”主题下的第四课，在学习了本单元秦汉时期大一统的国家形成和发展的背景下，迎来了中国古代民族关系发展史上第一个高峰。本课将在了解中原王朝与匈奴的和战关系的基础上，学习张骞出使西域及丝绸之路，同时使学生进一步感知秦汉时期的大一统是全国性的多民族统一，各族间相互联系、相互依存、取长补短、共同发展，各民族充分发挥其创造性，共同创造了光辉灿烂的秦汉大一统文明，从而加深对本单元主题的深入理解，并为学习下一单元奠定基础。从长远的角度看，这节课对培养学生的学科兴趣，掌握学法，对学习整个中国古代史乃至世界历史都有深远的影响。所以本课的教学地位重要、意义重大。 二、教学目标 依据《历史课程标准》，结合本课的内容和授课学生的具体情况，本课教学目标分为以下三点： 1、知识与能力： 要求使学生了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流等基本史实；能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。? 2、过程与方法 要求识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”。通过阅读历史资料并处理展示的过程，学习从多种途径获取历史资料并分析、整合历史信息的方法，并初步掌握探究学习的方法。教学过程中注重对学生学法的指导，不仅学会而且会学。? 3、情感态度价值观 通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁进行经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用；在小组合作探究学习的过程中，培养学生的团队精神与合作意识。 三、学情分析 七年级学生好动、好奇、好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣。生理上,学生好动、注意力易分散、爱发表见解、希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性。? 四、教学重点、难点? 根据教学内容与学生学情，从促进学生发展的角度出发，我将本课教学重点定为张骞出使西域。首先，西域的一部分地区现已属于国外，另一部分属于我国西北地区，学生的地理概念陌生，而且地名多且生疏，读音书写难度大。同时，张骞出使西域的意义，七年级学生分析、总结时也不容易把握准确。所以将这部分内容定为本课重点。? 本课的教学难点为丝绸之路在中西文化交流中的作用。因为丝绸之路的开通对民族关系的发展和中西方的交往产生了深远影响，丝绸之路成为当时和以后中外文化交流的重要通道，成为东西方交流的桥梁。从学生角度出发，刚刚接触历史课，对于类似的探究性问题的学习一方面不是很感兴趣，另一方面自身的分析、总结能力有限，所以更应该在此方面加强锻炼。? 五、教学程序设计 为达到相应的教学目标、突出重点、突破难点。结合新课标理念，本节课我设计如下教学过程。 “创设情境?导入新课”。 播放《一带一路》视频，联系当今发展与时事导入新课。用视频片段导入，符合学生的认知水平及学习兴趣，能激发学生学习的积极性。 “谈话故事 理清脉络” 通过师生一问一答及引入故事，使学生在轻松氛围中，了解历史发展基本线索，使引领学习与学生参与达到平衡。通过表格列出秦汉与匈奴交往历史事件，引导分析出战和关系，认识强大的军事力量是和平的前提。 “团结协作?探求新知”。 在学习“张骞通西域”这一内容时，将学生分组并出示探究问题，由学生依据地图和教师出示的提示，介绍张骞出使西域的情况，并观看视频《西域归来》，从而加深对张骞不畏艰难险阻、勇于开拓精神的认识，并帮助分析张骞通西域的意义。 在学习“丝绸之路”这一内容时，主要通过探讨丝路名称由来、描绘路线图、穿越探究西域物品、探讨东西方交流等等活动来完成学习。这一环节的教学也突显了以活动为中心，围绕活动开展学习，使学生在轻松愉悦的氛围中突破了重、难点内容。 “活动探究?小结反馈” 本环节以知识脉络形式，引导学生归纳、总结所学知识。通过情境考察，活用历史，增加趣味性的同时夯实基础。 “深度迁移?拓展升华” 将本课主题与现今社会相连，回扣导入一带一路。从而达到知识内化、感受深化，能力强化。 本课各环节层层递进、环环相扣，学生参与了整个教学过程，并在一种轻松愉悦的环境中学习了历史。? 六、板书设计? 第 13 课 开 疆 拓 土 — — 张骞 与 对 外 交 流