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高职英语教学中跨文化交际能力培养_000002 　　摘 要 随着经济的快速发展，不同文化背景的人之间频繁的交往，跨文化交际能力越来越重要。高职院校所培养的是高技能的应用型人才，培养学生对文化差异的敏感性， 启发学生的跨文化意识，提高学生的“文化能力”，在各高职院校中已成为普遍的共识。 　　关键词 跨文化交际 跨文化交际能力 重要性 途径 　　随着世界全球化不断加快步伐，经济、文化高速碰撞融合的大背景下，国际商务活动和日常交流日益增多，不同文化背景下的个人和组织之间的交流日益增多，而英语作为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，无疑将会被学生看成是走向社会、进行对外交往的必要工具。 　　高职院校所培养的是高技能的应用型人才，在现今这个注重文化交流的社会中，培养学生对文化差异的敏感性， 启发学生的跨文化意识，提高学生的“文化能力”，在各高职院校中已成为普遍的共识。 　　一、跨文化交际及跨文化交际能力的定义 　　跨文化交际（cross-cultural communication或inter-cultural communication）是指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。最显著的特征是持不同语言的交际者之间的“不同文化背景”。简言之，就是文化差异，它涉及到了日常生活中的方方面面，是一个十分广泛的领域。 　　跨文化交际能力指的是跨文化交际环境中的交际能力，即具有不同文化背景的人之间进行交际时具有的跨文化意识，识别文化差异，排除文化干扰，成功地进行交际的能力。一般由四个方面组成：（1）语言和非语言行为能力；（2）文化能力；（3）相互交往能力；（4） 认知能力。 　　二、跨文化交际的重要性 　　（一）文化差异的客观存在 　　随着世界经济和教育全球化的不断深入，来自不同国家、不同种族、不同民族的人与人之间的交流达到了前所未有的水平。当不同文化相碰撞时会产生冲击、竞争及失落等反应。文化差异产生的原因是多方面的，宗教、种族、语言、政治、性别、年龄、知识、教育等的不同都可能产生文化差异。如不能很好地了解外语文化背景，因文化差异的原因而导致交际误会，会导致交流产生障碍，影响工作进展。因此，要求英语教师在教授语言的同时教授给学生相关文化知识，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，使学生能够真正做到学以致用。 　　（二）有助于激发和调动学生学习英语的积极性 　　高职院校学生生源复杂，英语基础相对较差，所以对英语学习的兴趣不够浓厚，这对实际教学产生了不利影响，也是很多英语老师比较头疼的问题。在原来的高职英语教学中，老师都很注重培养学生的实际应用能力，增大了英语的盘练量，但很难让学生自觉自愿的去学去练，容易产生厌学情绪。如果在英语课堂教学中，教师能从学生的学习兴趣入手，把对单词、语法知识的讲解与英语国家的文化背景、交际礼仪、风俗习惯等结合起来，就能大大激起学生学习的热情，引发良好的学习动机，既让学生学到了丰富的知识，又让学生充分了解了英语国家的文化，最终有效的完成了语言的学习。 　　（三）有助于拓宽学生的知识面，提高专业发展能力 　　英语教师在实施教学过程中，不断向学生渗透相关的文化背景知识，让学生真正了解和掌握所学内容的文化内涵。英语国家文化背景知识的范畴很广，内容也极其丰富，包括英语国家的政治、经济、法律、教育、历史、地理、风土人情、文学、艺术、社会习俗、科技、宗教等各个方面。学生如果掌握了这些方面的知识，就能大大拓宽他们的知识面，提高他们对英语的理解能力，对今后在工作岗位上进行有效的跨文化交际有很大的帮助，从而提高他们的专业发展能力。 　　三、提高学生跨文化交际能力的途径 　　外语教学的终极目标是培养更多同时具备语言能力与跨文化交际能力的人才。我们应在提高学生英语水平和专业知识的基础上，培养提高学生对西方文化的敏感性和洞察力，增强学生的跨文化交际能力。我们可通过以下方法手段来提高学生的跨文化交际能力： 　　（一）提高英语教师的整体素养 　　英语教师的文化素养直接影响到学生跨文化交际能力的培养。许多英语教师对于英语的基础知识掌握娴熟，讲解到位，但涉及到跨文化交际能力时，可能会感到自身文化知识不够丰富，因而对英语语言文化教学有畏难情绪，这就要求英语教师要有终身学习的观念，阅读大量的相关书籍和查找相关资料，不断提高自身文化素养，积累英美国家的文化背景常识。另外，英语教师还要通过阅读和英语教学有关的跨文化交际方面的专著，更新教学观念，学习新的教学方法，结合学生的实际情况，围绕教材内容，介绍相关文化知识，引导学生超越固有的民族文化模式，准确理解文章的深层内涵，从而处理好语言教学和文化教学的关系，取得良好的教学效果。此外，英语教师还可以通过参加相关专业的学术会议，短期进修等方式来提高自身的语言能力和跨文化交