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高校教师课堂教学质量评价实践与探索 　　摘要：教师课堂教学质量评价是教学质量监控的重要手段，构建科学合理的评价指标体系，科学合理、严谨的评价过程和方法是评价取得正面引导效果的基本保障。但现行的课堂教学质量评价存在诸多问题，我院结合自身特点，根据纺织教育教学规律，从评价主体、指标体系、评价程序等方面对教师课堂教学质量评价体系进行了积极的实践与探索。 　　关键词：课堂教学；教学质量；评价 　　 　　 高校扩招以来，高等教育“规模扩大与质量保证”即成为社会各界人士关注的热门话题。近几年来，我院始终把提高教学质量作为学校生存与发展的生命线，结合自身实际情况，努力建立符合院情、具有特色的教学质量保证和监控体系。经过近三年多的探索与实践，取得了较好的效果。课堂教学质量评价的开展，在一定程度上深化了教学内容、教学方法和教学手段的改革，增强了广大教师的质量意识、进取精神和危机感，也提高了学生的主体意识和参与教学的积极性。 　　一、课堂教学质量评价的必要性 　　从教育部2004年8月实施的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》来看，普通高校学校本科教学工作水平评估指标体系七大类一级指标都涉及到课堂教学质量的评价，在二级指标中，直接与课堂教学质量评价相关的指标就有七项。在教育部专家评估操作中，听课（也就是对课堂教学质量评价）是评估的重要与必备环节。由此可见，课堂教学质量评价制度