推和拉的实用教案.docVIP

9．推和拉?教学设计 教学目标： 1．能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。 2．能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。 3．会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。 教学重点： 感受推力和拉力。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 材料与用具： 纸、彩笔、剪刀等。 课时： 1课时。 教学过程： 一、情境导入 激发兴趣 师：怎样做才能把门关上呢？ 生：推 师：那当同学们下课走出教室的时候，需要把门打开，用到的一个动作是？ 生：拉 推和拉在日常生活中经常用到，比如：打开抽屉需要往外拉，关上抽屉需要往里推。推和拉都是一种力，它和我们的生活息息相关。（板书课题） 【设计意图：通过教师的开门和关门的动作，让学生直接的感知推与拉两种不同的动作，帮助学生更好地理解“推和拉”这两个概念，体会科学就在身边。】 (小组交流) 用自己的话说说什么是“推”，什么是“拉”？ 推——是使物体移开或移动的力。 拉——是强行将物体拉向自己的力或拖力。 二、新课教学 （一）．看图回答问题 师：请你打开书30页仔细观察，说一说，图中的人在做些什么？ 生：放风筝、骑车、玩牵线木偶、推小车…… 小组交流： （1）做哪些事情需要用到推，做哪些事情需要用到或拉？ （2）受到推和拉的物体会怎样呢? 全班交流。 （学生回答情况预设：修剪草坪的工人剪草坪时用推，剪草机在受到推力时会向前运动；放风筝时用力拉，风筝会改变在空中飘动的方向；升旗时用力拉绳子，国旗会向上运动，而绳子的另一端会向下运动；进门来的人用的是推，门就会向里打开；手拉玩具鸟的线，玩具鸟会做动作；骑自行车用的也是推，是脚对自行车的推力使自行车向前运动。） 总结板书：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。 判断：推的方向都是向前的，拉的方向都是向后的。（ ） 生举例：提水桶用的是拉力，水桶受到拉力后向上移动了； 用拖把拖地时，向左右推，拖把就会向左右移动； 拔笔冒用的也是拉力，笔冒受到拉力后向左边或右边移动了； 拍皮球时给了皮球一个向下的推力，皮球就会向下运动…… 总结：受到推或拉的物体都会向着我们用力的方向移动。 【设计意图：让学生一边观察、一边思考，培养了学生的问题意识，知道推和拉都能使物体沿着用力方向挪移，即激发了学生对科学探究的兴趣，又为后面的教学作好铺垫。】 （二）．活动1：感受推和拉 【设计意图：能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两种不同的力，能够在老师的指导下用实验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力，能举出生活中更多推和拉的例子。】 教师：咱们班谁的力气最大？怎样才能证明他的力气比别的同学大呢？你能在教室里设计一个最简单的比赛来证明吗他的力气大吗？ 生预设：可以掰手腕，拔河，可以相互用力推对方。。。。。。 师追问：既然是比赛，就要制订规则。谁能来说一说，进行掰手腕的游戏应该注意什么？ 生预设：两个同学分别用力压对方的手腕，肘不能离开课桌，压倒对方手腕的获胜。 师：请打开书31页，我们向大家推荐两个游戏，“推手掌”和“拉手臂”。 4人一组，两人活动，另两人一人为裁判，一人记录。 1、（找一名学生宣读比赛规则） 推手掌规则：推手掌时双方站立在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置。号令发出后，将对方推得后退的一方是胜利者。 拉手臂规则：拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握，各用一脚相抵，脚不许动，要用力向自己的方向拉，争取把对方拉过来。 活动要按规则进行，在号令发出前，不允许提前用力推或拉对方。 注意不要大声喧哗，影响他人。 “推手掌”，“拉手臂”两个游戏任选一个，做三次，三局两胜为赢家。 2、活动交流： 你做的是哪个游戏？你向哪个方向用力了？用力推时手臂有什么感觉？你觉得怎样才能战胜对手？ ①、请问你做的是什么游戏？在刚才的游戏中，你的手臂有什么感觉？（手臂酸、麻、痛……）那推手掌游戏中你是怎样战胜对方的？（用力推）朝哪个方向用力？（朝自己的前方） ②、请问你做的是什么游戏？你的手臂有什么感觉？在拉手臂的游戏中你是怎样战胜对方的？（用力拉）朝哪个方向用力？（朝自己这边） 师小结：通过刚才的活动，一是比出了谁的力气大，二是切身体验了推和拉的作用。 无论是拉对方或推对方，我们都在用力。用的力的大小和方向再加上一些技巧可以决定游戏的胜负，由此我们也知道了力是有大小和方向的！ 板书：力有大小和方向 【设计意图：教师激励学生进行交流，培养学生运用语言和动作进行交流的能力，教师总结力是又大小和方向的。】 自我检测：（出示小黑板） 1、推和拉可以改变物体的＿＿，推和拉都是＿＿。 2、力有＿＿和＿＿ 。 3、推着小车下坡时，人对小车所施的是（ ）力。 A、推 B、拉 4、握自行车车闸时，用到的力是（ ）力。 A、推 B