国内课例片段-铁岭县教师学校.ppt

[什么是微课] 相关词条： 移动学习、碎片化学习、自主学习、翻转课堂、建构主义 中国大学MOOC、中智微课、网易云课堂、数字故事、可汗学院、美国TED 胡铁生、李玉平、黎加厚、焦建利、戴维·彭罗斯(David Penrose)、萨尔曼·可汗 微时代 1.2.微课得以迅速发展的原因： 一、移动学习/在线学习 二、碎片化学习 三、翻转课堂 翻转课堂——教学理念基础？ 1.3.国内外微课的发展起源 国外：Microlecture 戴维·彭罗斯(David Penrose) （2008年） 国内：课例片段-微课堂-微课 胡铁生（2011年） 微课程（-数字故事）上世纪80年代，美国Dana Atchley最先提出 李玉平（2011年） 国外：Microlecture（2008年） 戴维·彭罗斯(David Penrose) 在国外, Microlecture这个概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(David Penrose)于2008年秋首创的。戴维·彭罗斯把它们称为“知识脉冲”(Knowledge Burst)。 《高等教育记事报》介绍说,这些大约只有60秒长度的展示带有具体的结构,它们并不仅仅是简单的演示。后来,戴维·彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”(the One Minute Professor)。 这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容,而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。 国内：课例片段-微课堂-微课 胡铁生（2011年） 在国内，是由佛山市教育局的胡铁生率先提出来的。 胡老师在2011年于《电化教育研究》上发表了文章《微课：区域教育信息资源发展的新趋势?》，正式提出了“微课”的概念。 “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 国内：微课程、数字故事（2011年） 李玉平 最早一批将微课程这一概念运用于中小学教学的有内蒙古鄂尔多斯市东胜区的教研室副主任李玉平老师。 “关注小现象、开发小策略、积累小故事” ，简称“三小研究”。 “微问题、微研究、微课程”，简称“三微研究”。 微课与微课程： 包含关系。 微课程是由多个微课及其他必要教学资源、教学活动的系统整合 --赵培文 2015.6 观摩案例，思考： 案例实质上是什么？ 它们的特点、优缺点； 适用范围。 案例一： 案例二： 可汗学院-基础化学 1元素与原子 泰迪的故事.f4v 案例按实质分类： 微型课堂：教学片段、课堂教学微缩，师生出镜 微型讲稿：展示课件+教师的讲解，无学生出镜 教辅材料：相关的视频材料 1.5.微课的优点： 学习目标明确，目的性强； 适合多种新型学习方式； 形式新颖，内容短小，符合认知规律； 可反复观看，便于个人感悟和针对性学习； 1.6.微课的缺点： 零散，不系统； 内容不能及时调控； 自律性要求高； 缺乏现场交流互动和反馈； 国外Microleture与咱们微课 起源的不同点： 总体感觉： 均不适合课堂教学。 适合课后辅助、翻转课堂。 网上针对学生的调研也显示以上结果 Q1.微课是给谁用的？ 老师？ 学生? 1.7.微课的适用范围： 学生学习：自主学习、在线学习、个性化学习 成人教育：网络课程、在线培训、碎片化学习 教师教研：教学研究、交流研讨 Q2.微课是课还是资源? 一种资源 学习资源 现阶段的微课是什么样子的？ 微视频（教学相关视频或教学片段、个例解题指导） 微课堂/微课例（教学片段、课堂实录或课堂缩微） 微教程/微讲义（讲授型知识） 微课程（系统整合后？） 微资源？！课件与积件 发展趋势预测： 微课堂/微课例：（逐渐淘汰：适合教研，不适合教学） 微教程/微讲稿：教程主要是被用来引导用户理解相关知识或者指导用户完成特定的任务。 微课程：慕课(MOOC)、可汗学院、翻转课堂（受限逐步发展：硬件、技术、观念、自律） 微资源：（发展趋势：教、学都可用，灵活选择、组合） 微课与课件的关系： 是否可控：微课是一种固定化为视频的课件。 1.8.什么是微课(Microlecture) 1.8.1.培训版定义 是指针对特定的知识模块和知识点，设计开发的微视频课程资源。 1.8.2.Microlecture 运用建构主义的方法化成的，以在线学习或移动学习为目的的实际学习内容，又称“知识脉冲” 另一定义： “微课”是“微型教学视频课程”的简称，它是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（含活动