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第12课 汉武帝巩固大一统王朝教学设计 一、教学目标： 知识与技能 1.了解汉武帝大一统措施的背景； 2.列举汉武帝巩固大一统的措施：颁布推恩令；罢黜百家，独尊儒术；盐铁专营，统一铸币等，并分析其影响。·育·网】 3.知道汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养分析、概括问题的能力。 （二）过程与方法 1.通过阅读史料、创设历史情境等活动，了解汉武帝巩固大一统的措施。 2.通过画图的形式理解推恩令，学会对比同类事物的方法。 （三）情感态度与价值观 明确一个道理：经济发展是大一统的物质基础，人才是一个国家强盛的必要条 二、教学重难点 1、重点：汉武帝颁布推恩令和罢黜百家，独尊儒术的内容及其影响 2、难点：评价罢黜百家，独尊儒术；理解及评价汉武帝巩固大一统的措施 三、教学方法： 创设情境法、问题引导法、讲述法、自主学习法、归纳总结法。 四、课时安排：一课时 五、导入新课： 多媒体出示一段话：“他建立了一个国家前所未有的尊严 ，他给了一个民族挺立千秋的自信，他的国号成了一个民族永远的名字 ”这是一部电视剧的片头，这里的“他”指的是谁啊？学生回答：“汉武帝”。为什么对汉武帝有这么高的评价呢？今天我们就共同来学习第12课汉武帝巩固大一统王朝，从中我们共同来寻找答案。 六、教学过程： 师：公元前140年，汉武帝刘彻即位，当时他面临着很多问题和烦恼。请同学们阅读材料，找出汉武帝的烦恼。 （多媒体展示） 资料一： 汉初中央和地方在人口和管辖范围的对比图 资料二：汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万乘，和天子一样威风。他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京。 生：诸侯势力强大，威胁中央的统治。 师：如果你是汉武帝身边的一位大臣你会怎样去帮助汉武帝解决这一问题呢？ 生：讨论①讨伐诸侯；②收回诸侯王的封地 师：①万一诸侯王和豪强强强联合，失败了怎么办？ ②给出去的东西能说收回就收回吗，而且他们的势力还很强大！ 那有没有一种办法，既不靠武力，又能削弱诸侯势力的两全其美的办法呢？ 师：汉武帝身边的一位大臣就想到的一个办法，幻灯片展示相关内容，利用示意图解释“推恩令”的含义。以此类推，从长远看，诸侯国的数量越来越多，而诸侯王的封地却越来越小，进而他们的势力也就越来越弱， 师：汉武帝说此计甚妙，妙在何处？ 生：分组讨论 师：诸侯王的威胁解除了，汉武帝的统治就能安稳了吗？如果各地有不服从命令的官员，汉武帝怎么知道呢？请同学们阅读教材，了解设立刺史，强化监察的相关内容。 生：学生阅读教材，了解刺史制度 师：这样一来，地方的权利都集中到皇帝手中。 过渡：通过颁布推恩令，封国问题解决了，但是，又一个棘手的问题出现了。汉武帝应该怎么处理？又是谁为皇帝出谋划策，解决了这个问题呢？ （多媒体展示）诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。 师：阅读以上材料，将其概括为什么观点？含义是什么？ 生：讨论 “罢黜百家，独尊儒术” 师：为了确保这一政策的推行，汉武帝采取了哪些措施？ 生：在长安兴办太学，以儒家的《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》作为教材，培养儒学人才。 师：那时候，只有儒学人才才能进入仕途参与国家管理，从长远看，必然有利于统一人民的思想。从此，儒学居于主导地位，被历代王朝所推崇，影响深远。儒家思想中还提倡 “仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”这些做人最基本的道德准则也深深影响着我们中华民族，今天我们所捍卫的思想价值观是什么？ 生：社会主义核心价值观 师：其中“和谐”、“诚信”、“友善”等价值观都有儒家文化的踪影 师：秦始皇和汉武帝在统一思想上采取的措施分别是什么？他们有什么异同？ 生：分组讨论，小组代表回答 相同点：目的相同。都是为了加强思想统一，巩固中央集权 。 不同点：方式和结果不同。秦始皇对儒家学说实行了及其野蛮粗暴的破坏，结果没能巩固统治，反而加速了秦朝的灭亡。汉武帝将儒家学说作为正统思想。结果促进了大一统局面的形成和巩固。 过渡：解决了政治和思想上的问题，还有经济问题等待汉武帝解决。 师：他是一国之君，但国家的财政大权却被另一些人控制着。他们是谁呢？ 生：阅读教材，豪强、富商控制了国家的经济命脉 师：他们的“致富之道”是什么？ 生：铸币、经营盐铁 师：大家想想，如果我们都自己制造钱币，会产生哪些危害？ 生：钱不值钱、货币不统一、市场秩序乱…… 师：盐和铁都是国家的公共资源，他们却自主经营，中饱私囊，国家财政，一旦发生战争，铁还可以用来做兵器，到那时候，中央既没钱，也没有武器，后果将不堪设想。那么汉武帝是怎样做的呢？ 生：把铸币权收回中央，实行盐铁专卖。 师：这样两项措施的实行产生了什么作用呢？ 生：使国家财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。 师：经济基础决定上层建筑，有了雄厚的财力，汉武帝的烦心事也就越来越少了。 七、课