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高校隐性思想政治教育必要性及对策研究 　　摘要：隐性教育主要是相对于显性教育来说的。研究高校隐性思想政治教育，对于强化新时期的思想政治教育和满足社会发展之需要，促进大学生群体的全面发展都具有极为重要的意义。本文分析了隐性思想政治教育的含义及其必要性，并在此基础上论述了针对高校实施隐形思想政治教育的途径。 　　关键词：高校;隐性思想政治教育;必要性;对策 　　相对于显性思想政治教育，隐性思想政治教育主要是指在高校大学生思想政治教育实施过程中，教育者将教育的意向、目的隐藏到大学生周围的生活环境和特定形式的活动中，使大学生在“思想政治理论课”的教育之外的校园生活中不知不觉地接受教育的内容，以实现思想政治教育的终极目的。隐性思想政治教育具有教育意图的潜隐性，教育方法的愉悦性，教育资源的丰富性，教育对象的自主性和教育效果的持久性等特点。学生隐性思想政治教育是思想政治教育体系中十分重要的组成部分，传统上以显性教育为主体的教育方法极易让教师与学生相互之间形成矛盾，从而产生激烈的对抗，让学生群体的思想政治教育工作的难度变得越来越大。在这一新形势下，加大对隐性思想政治教育的研究刻不容缓。 　　一、高校隐性思想政治教育的必要性 　　（一）社会环境变化发展的客观要求 　　思想政治教育是一定社会经济政治关系的产物，它必然随着社会经济政治关系的变化而变化，这就决定了它必须具有极强的社会适应性，即不断根据社会环境的变化，及时对自身进行调整，这是思想政治教育存在下去并且保持生命力的前提。尤其是思想政治教育的方法总是在一定的客观条件下运作的，总是受到社会环境条件及其发展状况的影响和制约。现代社会的迅速发展，使思想政治教育所面对的社会环境发生了复杂而深刻的变化。反映在高校大学生身上就是思想活动的独立性、选择性和多变性特征的增强，其思想观念和思想活动方式呈现出复杂多样的态势。社会环境的变化发展使现有思想政治教育方法所依存的政治、经济、文化等各种背景已发生了重大的变化，传统单一的显性思想政治教育方法在许多方面鞭长莫及，难以单独完成思想政治教育的使命，这必然要求思想政治教育方法的创新。 　　（二）大学生思想接受方式的现实需要 　　高校思想政治教育的对象是大学生。大学生成长经历和生活背景使他们思想接受方式呈现出独有的特点。他们喜欢独立思考，不再满足于简单地接受现成的观点和理论，盲目服从意识大大减弱，独立自主地判断和取舍的意识大大增强，希望通过自己的感受、体会去寻找世界观、人生观、价值观方面的答案。他们不再习惯于在抽象的理性王国里漫游，厌恶和排斥单一的理论灌输，只有当他们真正从心底里认可时，才会心悦诚服。他们喜欢质疑问难，敢于向传统挑战，常常带着批判和审视的目光提出一些逆向问题，这种主体意识的明显增强，使他们越来越不愿意使自己处于客体的地位而被动地、机械地接受教育者的旨意，而希望发挥自己的主体性，通过自己的分析、判断加以选择和吸收，然后转化为自己的实际行为。这也正是传统的灌输教育使他们产生强烈的逆反心理和对抗情绪的原因所在。大学生思想接受方式变化的现实，迫切需要与之相适应的教育方法，而隐性教育恰恰适应了大学生思想接受方式的新要求，它创造了一种宽松、自由、愉快的氛围，使大学生在接受思想政治教育过程中成为一个平等、独立、自主的个体，淡化了他们的被教育者的角色意识，赋予他们充分自由选择的权利，满足了他们渴望成为主体的愿望，这就激发了他们的参与意识，有效地消除了他们的逆反心理，因此，高校思想政治教育中必然要求注重隐性教育，这是大学生思想政治教育取得实效的前提。 　　（三）西方发达国家教育经验的科学借鉴 　　思想政治教育是世界各国都普遍存在的教育实践活动，它不是社会主义国家的专利，西方发达国家为培养合格公民而进行的思想政治教育任何时候都没有停止过。虽然许多发达国家没有思想政治教育之名，但绝对有思想政治教育之实，他们在公民教育的名目下做了大量的实质性的思想政治教育工作，创造了丰富的理论，形成了一整套科学的管理机制和有效的方式方法。这些理论和方法是在市场经济的环境中逐步形成的，无疑对我国社会主义市场经济条件下的思想政治教育有其借鉴意义。美国高校通过“隐蔽课程”、社会实践等各种间接方式，把思想政治教育渗透到大学生活的各种空间，使大学生时时处处接受西方价值观的影响，取得了良好的教育效果。西方发达国家思想政治教育的实践表明：隐性教育是市场经济条件下思想政治教育行之有效的方法，我国高校也应高度重视发挥隐性教育在思想政治教育中的作用。 　　二、高校隐性思想政治教育的实施途径 　　（一）“隐性课程”的渗透 　　关于“隐性课程”的含义，国内外学术界有着不同的界定，这里所说的“隐性课程”是指高校所有课程中除“思想政治理论教育课”之外的隐藏着思想政治教育资源的其他一切课程，