《估算》（闯关练习课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《估算》（闯关）练习课教学设计 广州市黄埔区南湾小学 【浅析数学练习课】 众所周知，练习课乃小学数学课堂教学中的重要课型之一。可是，练习课在一线教师心目中的地位远不如新授课那么重要。无论是从研究课的开设情况也好，还是课题研究的项目确定也好，都不及新授课那么受热捧。然而，练习课在学生数学学习中的重要性老师们却也能或多或少说出一些“子丑寅卯”来。于是，我们不难看到这里面的一对矛盾依然浮现。那就是思想上对练习课的认可与行动上对练习课的轻视。如果把练习课就理解成做习题、做作业、做试卷，那出现练习课的随意性教学也就不奇怪了。如何针对某个知识点的练习，教材上呈现的习题之间往往没有多少情境上的练习。这样，如果还是就题教题的话，我们就会感觉到这个练习课比较零散。课堂组织没有主线、主题。这样的课堂教学学生的学习情趣往往不能坚持多久。所以，我们有必要针对练习题组（可以是教材上的，也可以是其他资料上的），在明确目标、理解意图的情况，结合手中的素材，把这组习题编排在同一个情境下、同一个背景中，使得练习课也有形。也能使学生的学习兴趣更浓。 【教材说明】 这节课教学加法估算的基本方法，范围限制在两个加数都接近整百、整千、整万数，而估算结果也用整百、整千、整万数表示。教材提供了育英小学有1506人，约是1500人。新长镇有9992人，约是10000人。并提出1500是1506的近似数，10000是9992的近似数，引导学生探索估算的方法。由于近似数也就是估算。通过交流，使学生更加透彻地理解估算的思考过程，并学会正确地表达结果。为了更好地让学生掌握估算，以闯关练习为主线，展开估算练习课教学设计，经课堂实践，效果优良。 【教学设计】 一、设计理念： 《新课标》中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知基础和已有生活经验上，所以在教学中，选取学生熟悉的日常生活情景，让学生体会到数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。并在学习加法、减估算的基础上，让学生运用该知识解决生活实际问题，感到学有所用，学生在做数学中亲身经历“数学化的过程”，较好地掌握本课内容。 二、教学内容： 人教版小学数学二年级（下册）关于“10000以内数的认识求近似数”知识点的自编练习题。 三、教学目标： 知识与技能：经历探索加法估算方法的过程，理解并学会加法估算方法，认识“≈”，会用“≈”表示估算的结果。 过程与方法：体会估算在日常生活中的作用，增强估算的意识和能力。 情感与态度：培养学生合作、交流意识以及增强学习数学的信心。 四、教学重难点： 重点：培养学生的估算意识和估算能力。 难点：让学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。 五、教学过程： （一）回顾复习 同学们，上一节课我们学习了估算，估算在我们生活中作用非常大，今天我们通过这节课的练习，来巩固上一节课学的知识，做估算的主人，让我们一起好好掌握它的运算规律，好帮助我们提高我们的计算能力。 1、求近似数 （1）．实验小学今年有学生1601人，约是( 1600 )人， （2）．小明家到学校有492米，约是( 500 )米， （3）．一台彩色电视机售价是1095元，约是( 1000 )元， （4）．学校图书馆又买来新书702本，约是( 700 )本。 2、口算： 75-45= 30 36+37=73 96-53= 43 45+54= 99 730+250= 980 940-730= 210 【设计意图】 通过对于近似数的复习引出加、减法估算的自主探究活动，让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。 （二）闯关练习 在闯七关之前，让我们一起来温故一下估算。 让学生举例说明： （把数看成整十、整百、或整千数进行口算的运算，叫估算。） 【设计意图】 计算类的练习课大体说来较为单调和枯燥，二年级学生的自制能力也不强，重复的练习会使学生疲劳，因此这节课，我设置了闯七关练习，让学生来闯关，唤起学生的学习欲望，调动学生的学习兴趣。 闯关开始： 第一关：认真想想，填一填。（两个数之间的整百、整千数） 105＞（ 100 ）＞98 2899＜（ 3000 ）＜3060 7015＞（ 7000 ）＞6997 298＜（ 300 ）＜316 【设计意图】 训练学生如何很快求出一个数的近似数，也就是整百、整千、整万数。 第二关：火眼金睛，勾一勾。（辨别对错） 下面哪道题的结果小于700？在□里画“√” 445＋198□√ 596＋145□ 413＋298 □ 下面哪道题的结果