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构建大学英语与谐课堂之策略 　　摘 要：随着构建社会主义和谐社会的深入展开，笔者从如何构建大学英语“和谐课堂”入手，提出要树立“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，协调师生间及学生间的关系，优化教材、教学方法、教学内容及教学评价四项功能，营造和谐课堂氛围，从而达到获取最佳教学效果的目的。 　　关键词：和谐社会；大学英语；和谐课堂 　　［中图分类号］H319.3 　　［文献标识码］A 　　［文章编号］1006-2831(2008)12-0058-3 　　 　　“构建和谐社会”是我国改革开放和社会主义建设进入新阶段，为全面实现小康社会的战略目标而提出的新口号，是全社会共同奋斗的目标。构建“和谐学校”是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。而构建“和谐学校”首先应从构建“和谐课堂”开始。构建大学英语和谐课堂，是对大学英语教学提出的新要求，是大学英语教师肩负的历史责任。大学英语教师应当在《大学英语课程教学要求（试行）》的方针指引下，更新教育观念，以建构主义为理论基础，培养学生自主学习的习惯和能力，构建和谐有效的教学环境，达到提高教学质量的目的。 　　 　　1.“和谐”与“和谐课堂”的概述 　　 　　和谐，不是一团和气，而是多样的统一、关系的协调、力量的平衡、功能的优化。在哲学上，和谐是真、善、美的统一，是事物最佳的表现形态，是一切美好事物的共同特点。现代心理学认为，和谐是美好事物的基本特征之一，它通过感知在人的情感和理智中产生积极的反应，在心理机制上使人愉快、满足，并唤起人们对生活的热爱。 　　和谐课堂一般表现为课堂秩序井然有序，师生之间互相理解、真诚交流，关系民主平等、融洽，心情愉悦，教师教学情绪高涨，学生学习兴趣浓厚。和谐课堂强调的是一个开放的、民主的、动态的、人格化的课堂。注重以人为本；注重师生之间的互动；注重教学目标、教学情感、教学内容和方法以及教学效果评价的统一。（邵莉，2006: 91） 　　 　　2. 如何构建大学英语“和谐课堂” 　　 　　2.1 适应时代要求，树立一种“以学生为主体，教师为主导”的教育理念 　　构建和谐的课堂教学环境，应“以学生为主体，教师为主导”。建构主义学习理论认为，学习者的建构是多元化的，学习的过程不是学习者被动地接受，而是积极地建构知识的过程。因而在英语教学活动中，首先要强调根据学生的认知规律进行教学，教师的备课要建立在学生认知的特点上，明确每堂课甚至每一个练习的教学目的，无论是语言知识的学习还是文化知识的传授，都要强调其中的内容，使学生根据教学目标创造性地学习，培养学生创造性的思维。通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自身体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，强化学习动机，提高学习兴趣，形成语感；通过观察、发现和归纳等方式，探究并掌握语言规律，形成有效的学习策略；通过用英语来完成学习、生活中的任务，促进学生发展语言能力、思维能力、创新精神以及交流与合作能力（李雪梅，2008: 146）。 　　为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。真正变“老师教，学生学”为“老师教会学生学习”。 　　2.2 协调两种关系――师生间及学生间的关系，确保大学英语“和谐课堂” 　　2.2.1 创设平等、互信的良好师生关系 　　良好的师生关系是师生共同满足教学的需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。在英语教学中建立和谐的师生关系能调动学生的学习积极性。在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，我们几乎天天上课与学生接触往来，因此，“师生关系”是教学过程中最基本、最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有默契配合、愉快合作，才能产生良好的教学效果，所以，建立良好的师生关系具有十分重要的意义。建立了良好的师生关系，我们的课堂就变成了和谐的课堂，和谐课堂是笑声朗朗的课堂，它以学生学会学习为追求，以学生终身发展为境界。一个和谐生动的课堂，无论对于学生还是对于老师都是一种美的享受。构建和谐轻松的课堂，才能真正促进学生的发展。 　　2.2.2 培养学生间的和谐精神 　　英语课堂上除了师生间需要和谐、融洽