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浅析农村学校 四大不与谐因素及对策 　　教育和谐是和谐社会的重要组成部分,构建和谐社会,全面建设小康社会这是党和政府以及全国人民的宏伟目标。如今,各中小学正以饱满的工作热情为创建和谐校园,办好人民满意的教育而努力奋斗。通过笔者与多所学校领导、教师进行交流、探讨,发现学校在积极构建和谐的同时,也暴露出了种种问题,它成为校园中极不和谐的因素,我们教育管理者理当深思、纠正。现列举四点与同行们谈讨。 　　一、教师的政治思想工作简单,产生负效应 　　学校教师是实施素质教育的主力军,教师素质的高低直接取决于教师政治思想素质的高低,而教师又是管理中关于人的因素,因而做好教师的思想工作至关重要。但在调查中发现教师政治思想工作依然存在以下突出问题。 　　一是有些学校一贯用例会、学习、批评、通报等来作为政治思想工作的主要方式,念报纸、读文件、讲形势、提要求,批评发气、甚至通报等一副居高临下的姿态,简单粗暴!致使教师压力大,内心反感又不敢言,极不利于教师的健康和素质的提高。因此,学校要极力改变单从会议、说教来做教职工政治思想工作:学校管理者要树立与教师人格、地位平等的角色意识,走出办公室,走向教师,与教师面对面的交流、谈心与沟通,说真话、道真情,探讨教育教学感受,拉近关系,互相信任。二是有的学校师德规范达标率低,不能做到以身示范,言传深教。如何提高教师的师德水平?除了学校的制度约束,教育引导外,我认为根本上来说还是要从教师入口关上把握,在教师的招录、聘用等方面首先考虑的应是他的思想道德,无德再有才者坚决不能进入教师行列。其次还要考察其是否真正热爱教育事业,有无终身从事教育工作的志向等,让其不能把教师工作当成是一种谋生的依靠。三是有的学校领导、班子人员政治思想素质不高,教师意见大。俗话说要想火车跑得快,全靠头来带,学校领导及班子成员都是集体的头,在全体教师队伍中理应起到表率作用,但领导如果道德素质不高,将会对教师、学生的品质起到负效应,对学校构建和谐无疑将是百害无益。那么如何改变现状呢,我认为主要方面还要从选拔任用领导后备人员上下功夫,任用领导,坚决走群众路线,重群众评价,重考察、民主测评,不得找关系,走人情,不得一人说了算;其次还要加强现任领导人员思想道德的考察、教育、培训、引导,对思想道德素质低者坚决免职。 　　二、学生的思想品德教育方式教条,说到做不到 　　当前,家长和教师都有同感,学生在校表现好,积极、诚实,但一出学校门,劣迹斑斑,一切丑陋行为时时暴露。主要原因有以下几方面。 　　一是有的学校德育方式单向,说教式,虽然老师经常利用校会、班会、课外活动对学生进行安全、日常行为规范教育等,但是往往停留在师讲生听、师做生看的简单层面上,德育实效性不强。要提高德育实效,就得从“爱”字上下功夫,没有爱就没有教育,教师要把学生当作自己的孩子一样关心爱护,达到润物细无声的效果。其次教师要善于走向学生学习、生活,从中以故事引导、英模介绍、辨别是与非等形式对学生进行思德教育。二是有些教师对犯错误的学生,以罚代教,态度粗暴。正确的做法应是教师对犯错误的学生要耐心引导、帮助分析犯错的根源,指导学生改正,并多鼓励学生的进步,平时多与学生交心、问寒问暧,做学生的良师益友,让学生在学校、在社会、在家庭表现一致,表里如一。 　　三、教学常规工作弄虚作假,消极应付 　　“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”。陶行知先生的这句教育名言,每一位教师所熟知,理应成为每一位教师的教育准则。但现实中为人师者的不良行为却比比皆是,主要从以下几方面来说说。 　　一是一些学校一些管理者一些教师在实际的教学工作中弄虚作假:示范课前老师反复操练,上课,学生也遍遍练习, 以“做课”来为个人为集体增荣誉。要改变这种行为,就要从评课方式上做文章,评课方式要科学制订,不能过分强调上课过程的规范,步骤的完美,以及用上电教、有小组讨论等限制性因素,而主要从教学目标的实现上,师生互动上,教学风格上来评课。二是有些学校考试管理不严,作弊行为时有发生,有的老师诱导学生发扬“雷锋精神”,有的甚至想尽办法组织学生作弊,为学校的教学成绩大幅提高挺而走险、急功近利,败坏学校风气,误人子弟。要清除这种行为,应从考试组织管理上下功夫,实行考试纪律责任追究制度和违纪严惩制度,要在考试后安排查卷、明察暗访等工作,切实从低年级起培养学生诚实守信、文明守法。三是有的学校教学常规中应付差事现象屡见不鲜,上交的各类计划、教学设计、总结、质量分析、课堂反思等,网络下载,修修改改,减减加加,瞬息间成为自己的东西,要么从其它学校移栽照搬,用来应付检查或欺骗领导等等。要改变这种行为,应注意做到:上交的各类计划、教学设计、总结、质量分析、课堂反思等,内容项目不能要求过多、过繁,以实际、实用为主,不得只求数量不求质量,并