寓言中的对比.docVIP

《寓言中的“对比”》教学设计 【教学内容】 《寒号鸟》《大轮船和小礁石》《楼梯和电梯》《叶公好龙》《驮盐的驴》等 【教学理念】 以“单元整合·群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。 【教学目标】 1.互文阅读《大轮船和小礁石》《楼梯和电梯》等五篇故事，了解内容，粗知寓意； 领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事； 3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。 【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。 【教学准备】多媒体课件，动物卡片等 【教学流程】 一 、导入： 师：孩子们今天我们班级来了这么多的老师听课，你们紧张吗？是呀，老师其实也有一点小紧张，不过紧张也很正常的，但是，我相信你们看了老师的图片以后就一定不会紧张了。（出示幻灯片。） 师：刚刚有孩子笑了，有孩子嘴巴长得大大的，那么你来说说，你笑什么呢？ 生：这些图片太搞笑了，一个大一个小。 师：孩子，你刚刚的表情很奇怪，又是为什么呢？ 生：我看到图片上一个太高大了，一个又太矮小了。 师：是呀，观察这几幅图，上面的东西是不是都不一样啊？放在一起是不是形成了一个鲜明的对比呀？要是没有把这些东西放在一起你们还会不会觉得好笑？ 生：不会。 师：是呀，把这些差别很大的东西放在一起，给他形成一个鲜明的对比，就会让人觉得更加的有趣，印象也会更加的深刻。(板书：对比) 那么同学们仔细观察，在我们的教学现场有鲜明的对比吗？ 生：上课的老师只有一个，学生有很多。 男生的头发短女生的头发长 老师站着的，学生坐着的。 师：很好，看来大家都观察的很仔细，那么现在老师要告诉大家一个秘密，其实在我们的寓言故事里也有很多对比。今天呀，就请大家跟着老师一起走进寓言故事，去发现对比的奥秘（板书：寓言故事中的对比） 二、走进课文 （一）、精讲第一篇课文《寒号鸟》 出示一只瑟瑟发抖的小鸟图片 师：你看见了一只怎样的鸟儿，想想：它为什么会这样？同学们观察图片上的鸟儿想象一下在它身上发生了什么事？ 生：下大雨了，小鸟的羽毛被淋湿了，它很冷。 生：小鸟走丢了，它很冷。 生：它没有家，找不到爸爸妈妈了。 师：很好，孩子们这只小鸟真的是走丢了吗?这么寒冷的天它为什么不呆在它的家里呢？看到它这么可怜你能不能帮老师劝劝它？ 生：你快回家去吧，别冻坏了。 生：小鸟，小鸟你是谁呀？天这么冷你快回家吧。 紫色的去掉。然后再重写。 师：很好，废话不要有看来我们的小朋友都很关心它，其实老师认识这只鸟儿，它的名字叫做寒号鸟，他也有一个非常关心它的朋友，那他和朋友之间发生了什么事呢？今天呀，老师就带大家去看看。（出示《寒号鸟》的课文原文） 师：请同学们快速阅读《寒号鸟》并根据思考：喜鹊劝了寒号鸟几次，每次都是怎样劝的？找出过完成阅读资料卡。 主要角色 故事结局 为什么？ 寒号鸟 喜鹊 次数 喜鹊怎样劝的 寒号鸟如何回答的 （根据这个重做表格） 我喜欢___,因为_____。 师：同学们想一想，故事中的两个角色你喜欢谁？不喜欢谁？为什么（这个时候提这个问题。很合适！表扬！） 生：喜鹊。因为他勤劳。 师：那懒惰的喜鹊你喜欢吗？ 生：不喜欢，懒惰，不听劝告。 师：寒号鸟没有听从喜鹊的劝告，只有一次吗？找找看，一共几次？ 生：三次。 师：他一而再再而三地不听劝告，结果怎样？ 生：被冻死了。 师：这篇寓言就是把两个不同的角色安排在一起，让我们看到两个不同的人，因为一个勤劳一个懒惰而导致不同的结局。我们学习课文的时候把两个角色一对比，就很容易看出哪种对哪种不对，以后明白我们应该向谁学习。？ 生：喜鹊。 师：在我们身边有没有像寒号鸟一样的人，你可以帮老师劝劝她吗？ 生：...... 师：很好，同学之间就是要相互帮助，做的不好的同学也要认真听听同学的建议，共同进步。 、下面就请同学们快速浏览第五单元剩下的四篇寓言故事 根据刚刚老师教给大家的阅读方法试着填一填老师出示的表格。 故事名称 主要角色 《大轮船和小礁石》 大轮船 小礁石 《叶公好龙》 叶公 《驮盐的驴》 驴 《楼梯和电梯》 楼梯 电梯 这个表格不好。不能体现出对比。 每个故事一个表格。 发给孩子。孩子自由选择。想填哪个填哪个。然后在交流的时候，再总结。 故事名称：《大轮船和小礁石》 次数 大轮船 小礁石 我喜欢___,因为_____。 你自己数一数，有几次对比，把表格设计好。 后头的几个故事一样的。 故事名称你写起。 叶公喜欢龙的表现 叶公面对真龙的表现 我明白了： 故事名称：驮盐的驴 过河次数 驮的物品 结果 故事名称：电梯和楼梯 对