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三上《语文园地三》教案
语文园地三
第一课时
课时目标:
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力。
3.通过学生自由地说和教师的有机指导,使学生拓展思路、善于表达,为写好秋天奠定基础。
教学重难点:
1.培养学生的口语交际能力。
2.培养学生的观察能力和写话能力。
课前准备:
学生收集有关秋天的图片和活动资料。教师制作课件。
教学过程:
一、情境导入
1.课件出示课本插图,学生读图,说说画面所展现的内容。(引导学生从画面的内容说开去。)
2.这一段时间王老师带大家欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,感受到秋雨带给我们的欢乐,也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里,我们一起把所有的快乐分享给大家,好吗?(出示课件:秋天的快乐)
二、展开话题
1.你在金秋时节做过哪些事?(出示课件:和爸爸妈妈一起摘果子、看红叶、割稻谷、收玉米…和小伙伴一起放风筝、捉蛐蛐…)
那其中让你感到最快乐的事是什么呢?把它分享给你的同桌,要求小朋友们要做到以下几点。
2.提出交流要求,各自准备。(出示课件:交流要求)
要求:(1)把做的事说清楚。(2)说出自己的快乐。(3)可以边说边演,也可以两人合作说演。
3.请几位同学和大家分享交流他在秋天感到最快乐的事。并师生结合点评。
三、感悟秋天──创设情境,引发真情
1.秋天是个美丽的季节,是个丰收的季节,秋天给我们带来了很多的乐趣:小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶,金黄的稻田,清凉的秋雨……这么美丽的秋天,同学们想亲眼去看看吗?(出示课件:秋景)
2.刚才同学们自己描绘了秋天,现在我们又亲眼看了看秋天的景象,我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧!那我们是不是能借助手中的笔把画面上的内容写下来呢!今天我们的任务就是(出示课件:写一幅秋天的图画)
四、说秋天──拓展思路,展开话题
1.同学们,下面我们就一起先来说说秋天吧!请同学们把你心中的秋天讲给小组同学听听,你是怎么想的就怎么说(小组交流)。
2.集体交流。
(1)哪位勇敢的小朋友愿意先来描绘一下秋天?
听了这位同学描绘的秋天,你们有什么感受?(你听得可真认真!是呀,刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天,他多会学习呀!) 还有谁想来试一试,超过他?(他观察得多仔细呀!不仅说出美丽的景象,还体会到了秋收时人们的喜悦之情。)
(2)师小结:(出示课件:这就说明描写秋天时不仅可以写秋景,还可以写秋天里的人和事,以及秋天带给我们的欢乐。)
五、品秋天──评析习作,交流真情(课件出示:出示范文)
六、写秋天──引导习作,抒发真情
1.同学们,那怎样才能写漂亮秋天的美景呢?(出示课件:写作的方法)
2.秋天的景色的确很美,那现在就请你提起笔,把你心中的秋天写下来,怎么想的就怎么写,别忘了用上咱们平时积累的词句,好吗?
3.学生写作。
六、小结
同学们,习作是心与心交流的书面表达形式,我们要选择真实的事例,抒发真实的感情,才能带给我们无穷的乐趣。所以课后,请你们把自己的习作念给家长或着同学听一听,让他们评一评,然后根据他们的意见自己改一改。
板书设计:
语文园地三
说清楚
秋天的快乐 最快乐的事 有感情
说演结合
看图知中心
观察有顺序
写一幅秋天的图画
写作有条理
用上好词句
【知识链接】
怎么写景物?
细致观察,写出景物的特点。
1.多角度地进行观察。比如上看、下看、近看、远看,要变换各种观察角度.就像一个摄影师,一会儿把镜头拉远,一会儿拉近呈大特写,一会儿又俯拍、仰拍,这样文章才有动感。现在我们来看果园里秋天有什么特点。
2.有顺序地进行观察,比如从前到后、从里到外,或由主到次、由浅入深、由表及里,要有次序有层次地进行观察。还注意不要忘记观察景物变化的全过程,从开始到最后,凡有变化的都要细致入微地观察,这就容易抓住景物的特征。到行文时,也要按照观察的顺序写,做到条理清晰、层次分明。请同学门看校园的秋色这幅图
3.动静结合地进行观察。大山、建筑物等,在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的,而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。我们观察景物时,既要注意它的静态,,又要注意它的动态。动笔时,需把这两者结合起来,静中有动,动中有静,两相对比,相互映衬,这样才能使文章生动活泼、情趣盎然,例如《傍晚》一文,小作者写被晚霞笼罩着的府山顶、树、望海亭,它们是“静的,而望海亭上空飘动的云彩却是“动”着的,它们“一会儿像人,一会儿像狗,不一会儿又变成了一匹奔驰着的枣红马,再过一会儿又变成了一只引颈鸣啼的大公鸡......小作者把动态和静态结合起来描写,把晚
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