优秀教案25-幂函数.docVIP

2.3 幂函数 教材分析： 幂函数作为一类重要的函数模型，是学生在系统地学习了指数函数、对数函数之后研究的又一类基本的初等函数?幂函数模型在生活中是比较常见的，学习时结合生活中的具体实例来引出常见的幂函数?．组织学生画出他们的图象，根据图象观察、总结这几个常见幂函数的性质．对于幂函数，只需重点掌握?这五个函数的图象和性质学习中学生容易将幂函数和指数函数混淆，因此在引出幂函数的概念之后，可以组织学生对两类不同函数的表达式进行辨析．学生已经有了学习幂函数和对象函数的学习经历，这为学习幂函数做好了方法上的准备．因此，学习过程中，引入幂函数的概念之后，尝试放手让学生自己进行合作探究学习． 教学目标 重点：从五个具体的幂函数中认识的概念和性质 难点： 从幂函数的图象中概括其性质，据幂函数的单调性比较两个同指数的指数式的大小的图象了解它们的变化情况 易错易混点：学生容易将幂函数和指数函数8、2、3、 这四个数，运用数学符号可组成哪些等式？ 生：探讨，交流 师生共同分析： 【设计意图】（1）给出开放性问题，主要是为了提高学生的想象能力，激发他们学习新内容的兴趣（2）不但培养了学生动手的能力，也营造了师生合作，共同探讨问题的氛围 师：我们知道 对于等式 1 .如果一定，随着的变化而变化，我们建立了指数函数 2 . 如果一定，随着的变化而变化，我们建立了对数函数 设想 ：如果一定，随着的变化而变化,是不是也可以确定一个函数呢？ 【设计说明】使学生回忆所学两个基本初等函数，为所要学习的幂函数作铺垫 (二) 观察下列对象： 问题(1)：如果张红购买了每千克1元的蔬菜千克，那么她需要付的钱数= 元， 问题(2)：如果正方形的边长为，那么正方形的面 是= 问题3)：如果正方体的边长为，那么正方体的体积是 = 问题(4):如果正方形场地面积为，那么正方形的边长= 问题(5)：如果某人s内骑车行进了1km，那么他骑车的平均速度= 【师生互动】师：（1）它们的对应法则分别是什么？ （2）以上问题中的函数有什么共同特征？ 让学生独立思考后交流，引导学生概括出结论 生：（1）乘以1 （2）求平方 （3）求立方 （4）求算术平方根 （5）求－1次方 师: 上述的问题涉及到的函数，都是形如：，其中是自变量，是常数. 师生：共同辨析这种新函数与指数函数的异同． 【设计意图】（1）引导学生从具体问题、实际问题中抽象出数学模型。学生对比已经学过一次函数、反比例函数、二次函数，发现是是一个新的函数模型，再让学生给这个新的函数命名，由此激发学生的学习兴趣（2）通过具体实例让学生了解对数函数模型的实际背景，以表明对数函数来源于实践并且服务于实践；同时也充分体现了数学的应用价值； 二、探究新知 组织探究 1．幂函数的定义 一般地，形如（R）的函数称为幂函数，其中是自变量，是常数. 如等都是幂函数，幂函数与指数函数，对数函数一样，都是基本初等函数. 【师生互动】师：1．幂函数的定义来自于实践，它同指数函数、对数函数一样，也是基本初等函数，同样也是一种“形式定义”的函数，引导学生注意辨析． 2．研究函数的图像 （1） （2） （3） （4） （5） 生：利用所学知识和方法尝试作出五个具体幂函数的图象，观察所作图象，体会幂函数的变化规律． 师：引导学生应用函数的性质画图象，如：定义域、奇偶性． 师生共同分析：强调画图象易犯的错误． 【设计意图】(1)通过具体作图，可使学生加深对图象的直观印象，记忆比较牢固；同时也提高了学生数形结合的思维能力；(2)符合学生的认知规律，由特殊到一般，从具体到抽象；（3）充分发挥学生学习的能动性，以学生为主体，展开课堂教学. 【师生互动】师：引导学生观察图象，归纳概括幂函数的的性质及图象变化规律． 生：观察图象，分组讨论，探究幂函数的性质和图象的变化规律，并展示各自的结论进行交流评析，并填表． 定义域 值域 奇偶性 单调性 定点 师生共同分析幂函数性质： （1）所有的幂函数在（0，+∞）都有定义，并且图象都过点（1，1）； （2）时，幂函数的图象通过原点，并且在区间上是增函数．特别地，当时，幂函数的图象下凸；当时，幂函数的图象上凸； （3）时