创北中特色 显效课堂.docVIP

PAGE PAGE 1 创北中特色 显高效课堂 ——“三段六步”课堂教学模式之我见 陕西渭南澄城县北关中学 张红芳 课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是大面积提高教育教学质量的关键。随着教学改革的不断深入?本学期，在学校领导、教研室的关心指导下，我校创出了“三段六步”“两案一卡”课堂教学模式。即：按时间把课堂划分为三段：学案讲评、新知学习、当堂检测。按教学步骤把课堂划分为六步：学案点评、明确目标、学生自学、交流展示、疑难点拨、当堂检测。“两案”即教案和学案。“一卡”即作业批阅卡。全体教师通过反复认真地学习、探索、实践，看到了新教学模式的明显效果。现结合自己的教学实际和“三段六步”课堂教学模式的内容。谈谈个人见解和做法。 一 对“三段六步”课堂教学模式的看法 体现了新的课堂教学理念 过去在教学上有一个比喻：教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。这个比喻侧重从知识多少来说，而先进的教学应该是引导学生找到水源。老教法是教师抱着学生走，新教法是教师指路，学生走路，教师引导学生自己找到自己要走的路。 “三段六步”课堂教学模式使得我们做到五个转变：（１）变以灌为主为以导为主；（２）变以教为主为以学为主；（３）变以讲为主为以练为主；（４）变以学会为主为会学为主；（５）变以传授知识为主为在传授知识过程中培养能力为主。 2 体现高效课堂 “三段六步”课堂教学模式要求高质量、高效率，向４５分钟要质量，要效率，充分挖掘课堂潜能。要讲在课堂，练在课堂，反馈矫正在课堂，完成作业在课堂。所有学习任务基本在课堂解决。克服传统教学讲在课堂，练在课外，作业在课外，学习任务完成在课外，造成学生学习负积累的弊端。 3 体现了集体备课优势。 我们知道，在教学内容相同的情况下，每个人都有着自己独到的教学方法和见解。“三段六步”“两案一卡”课堂教学模式要求我们按课时分工，每人主备一节教案、学案；教研组会上交流、研讨，定稿后，打印并下发教案、学案，集体共享。这样就可以做到互相取长补短，真可谓“众人拾柴火焰高”，“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”。 4 体现了“面向全体学生”的教学理念。 ? “三段六步”课堂教学模式要求“学生自学，然后交流展示，会的学生给不会的讲”，这实际上就是对优等生以“放”为主，“放”中有“扶”，对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，使他们互帮互学，共同提高。满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣. 因为讲评的学生有好胜心、爱美心，听讲的学生有好奇心，好奇心是产生学习兴趣的先导，好胜心是发展学习兴趣的动力，爱美心是学习兴趣的源泉。而兴趣是开发智力的催化剂。 5 体现了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。 “三段六步”课堂教学模式要求学生自主先学，其核心就是培养学生自主学习的能力，提高课堂教学效率。学生不应该是知识的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。学生通过自己的学习、探索、发现所获知识才真正有效。教师应该充分相信学生，把学习的主动权交给学生，创造自主学习氛围，教给学生自学的程序和方法，使学生自学有法可循，明白如何入手，先做什么，再做什么，教师要充分发挥引导和示范作用，当学生有困惑时及时点播，培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯，让学生的学习主动性得到充分发挥。， ?? “三段六步”课堂教学模式要求“学案讲评、自学检测、当堂训练”，都是将当堂知识融汇在习题中，使知识在训练中得到落实，能力在实践中得到提高。 6 体现了新型的师生地位 “三段六步”课堂教学模式充分体现了学生的主体地位：教师的指导作用。二者相互依赖，相互补充。要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平来衡量。教师的善教应该体现在学生的乐学善学上 教学活动中教师的主导作用。主要在导。导的形式多种多样，多姿多彩。导没有顶峰，没有绝对权威。导的内容丰富多彩；导以目标，导以思维，导以方法，导以规律，导以能力，导以创新，导以兴趣，导以意志，导以理想。 “导一方法”是教师的一项重要任务。在平时的教学中我常指导学生坚持以下学习原则：（１）由浅入深，循序渐进的目标计划原则；（２）温故知新，熟能生巧的发展迁移原则；（３）专心致志，锲而不舍的持之以恒原则；（４）博学多闻，知识在于积累的原则；（５）独立思考，刻苦自学，工夫不负有心人原则；（６）不耻下问，学而不厌的虚心求教原则；（７）学以致用，学用结合的理论联系实际原则；（８）系统掌握，探求规律的提高效率原则。 “导以思维”就是教会学生思维，引导学生创造思维。“三段六步”课堂教学模式要求“学生会的不讲，学生能学会的不讲”，能让学生观察的尽量让