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地矿类高校矿井地质学教与学现状与改革初探 　　[摘 要]进入新世纪以来，我国煤矿生产与建设进入新阶段，煤矿现代化水平不断提高，地质与采矿以及相关专业的课程设置、教学环境以及学习方式方法也发生了很大变化，在矿井地质学的教与学过程中出现了一些新特点。矿井地质学教学存在对矿井地质学整体认识不足、学生的学习态度有待端正、师生之间缺乏必要的交流以及实践的独立性不强等问题。课题组针对矿井地质学教与学过程中出现的问题，进行了有益的探讨并提出改进建议，期望通过端正学习态度和明确学习目的、探寻新的教学方法、加强师生的交流与联系以及加强实践锻炼等一系列方法和手段促进矿井地质学教学质量的提高。 　　[关键词]矿井地质学；教与学；现状；调查问卷；改进 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）08-0056-03 　　矿井地质学以地质学理论为基础，结合采矿工程学科的理论和方法，研究解决煤炭开发过程中遇到的各种地质问题（王强等，2008），是地质学重要的分支学科，属于地质工程与资源勘查工程的专业课。进入新时期，煤矿的生产与建设也进入了新的发展阶段（李增学，2009），在地质与采矿以及相关专业的课程设置、教学环境以及学习方式等方面不断发生更新变化，在矿井地质学的教与学过程中出现了一些新特点。 　　本文以我校2012级地质工程专业的学生为调研对象，以调查问卷的形式调研了矿井地质学教与学现状及存在的问题，对调查结果进行总结和分析，针对存在的问题进行了有益的探讨并提出改进建议，以期更好地促进学生对矿井地质学的学习，提高教与学的质量。 　　一、矿井地质学课程主要内容与应用 　　（一）主要内容 　　矿井地质学主要研究煤矿开发过程中有关地质矿产资源、技术和经济等问题，研究矿井地质工作的理论和方法，查明影响矿井生产的地质因素，解决矿井建设和生产过程中所出现的各种地质问题，从而保证矿井建设和生产顺利进行，保证煤炭资源的合理开发和充分利用（王强等，2008）。其具体内容包括：生产地质条件、安全地质条件、井巷地质编录、煤矿环境地质、井巷工程地质条件、矿井地质编图和勘查、矿井地质条件研究与评价、矿井资源/储量管理、编制地质说明书和地质报告等诸多领域（王强等，2008；李增学，2009；汪吉林等，2012）。 　　（二）应用 　　1.通过地质编录、地质报告编写等工作，可以为生产部门提供地质资料，为处理开采过程中遇到的地质问题提供依据； 　　2.通过计算和核实矿井数量、测定和统计储量动态，为扩大矿井储量提供依据，为资源合理利用服务； 　　3.通过开展矿区水文地质调查，探寻影响因素和变化规律，制订防水措施； 　　4.通过调查各类地质灾害（如瓦斯突出、火、煤尘等），建立动态观测数据库，及时进行预测，提出预防措施和治理方案； 　　5.查明矿区环境污染的因素及危害程度，提出环境保护方案。 　　二、教与学现状 　　（一）对矿井地质学的整体认识 　　通过调查学习矿井地质学的重要性，分析学生对矿井地质学的整体认识。调查结果显示：有83.33%的学生认为学习矿井地质学是重要的，通过矿井地质学的学习，可为以后工作做铺垫，但也有16.67%的学生持有消极的态度，甚至有5.00%的学生认为根本没有必要进行矿井地质学的学习（见图1）。持消极态度的学生普遍认为目前煤炭行业不景气，以后他们的就业方向不会在煤炭行?I，所以没有必要好好学习矿井地质学。 　　由此可见，对矿井地质学的整体认识有待提高，矿井地质学作为地质工程和资源勘查工程专业课，其设立有益于以后的专业工作。但目前，并非所有的学生都能认识到该课程的重要性，部分学生毕业后不准备从事相关行业，所以认为该课程学不学都行；部分学生认为可能是学校随意开设的课程，根本没必要学。 　　（二）学习矿井地质学的出发点 　　通过调查学习矿井地质学的主要因素，分析学生学习的出发点。调查结果显示：有56.67%的学生认为学习矿井地质学主要是为以后工作做准备，有15.00%的学生主要是为了学习新知识，但也有28.33%的学生本着不挂科的出发点进行矿井地质学的学习（见图2）。 　　有的学生以功利化的出发点进行学习，认为只要通过考查、不挂科就达到目的，其结果必然会导致该部分学生的学习积极性不高，不能真正理解和掌握所学内容，不仅致使教学质量得不到提高，还浪费了时间和精力。 　　（三）学习过程中与老师的交流情况 　　调查在矿井地质学学习过程中学生与老师的交流情况，其结果显示：只有21.67%的学生经常与老师进行交流，而有58.33%的学生与老师没有交流，20.00%的学生持无所谓的态度（见图3）。由此可见，在矿井地质学的学习过程中，学生与老师之间，甚至学生之间均缺乏必要的交流，致使老师