初中数学学习兴的培养的教学设计预案.docVIP

???? 初中数学学习兴趣的培养的教学设计预案 ? ??? ???? 在初中数学教学中，兴趣有着特殊的地位，它是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考，甚至会使他们达到废寝忘食的境地。因此在数学教学中，教师要善于利用各学习方法、途径激发，培养学生学习数学的兴趣。学习的兴趣是每一个学生很好的去进行学习的非常重要的因素,是学习中取得成功的必要的秘方,是学生培养求知欲望的坚实基础。如果一个学生对所学知识有兴趣,思维就会很积极,很有效。学生感觉上课就像做游戏一样,一堂课在玩乐中就过去了,学生感觉学习是件快乐的事,学习就能取得事半功倍的效果。尤其对于系统性、抽象性、逻辑性较强、学起来比较枯燥乏味的数学来说,学习兴趣的培养就更为重要了。从教学过程、教材内容、教学方法、教学评价等方面全面了解初中生在数学学习中影响其兴趣的因素,结合问题分析及相关文献、联系本人实际工作经验,根据初中数学学科的特征,制定出一套培养初中生数学学习兴趣的教学策略,宏观方面,从教学各个不同的步骤：课前、课上、课后三方面横向的去分析考虑,定出了全程互动的教学策略。从初中生要经历的初一、初二、初三各个不同的学龄段,纵向的去分析、考虑,提出根据不同的学龄段去选择适当教学内容和教学方式的教学策略。在微观方面,提出了根据不同学生智力、数学基础、数学成绩、数学兴趣综合因素的差异,因人而异的去培养学生数学兴趣的教学策略,学生学习数学的兴趣是可以培养的。而且培养学生学习数学的兴趣是一个长期、渐进的过程,不可能一朝一夕就能完成,需要贯穿于数学教学的全过程. 对本问题的研究我的计划如下： 1.密切联系生活，激发学习兴趣 现实生活是我们数学知识的摇篮，是数学知识产生和应用的源泉，它到处都有数学知识的踪影，我们每天接触的事情都蕴藏着大量的数学知识，所以生活中的很多问题都可以变成我们学习数学的机会，我们知道数学上有很多抽象的概念，如果不借助于具体的事物，学生是很难理解的，而现实生活又为了学生提供了通向抽象数学知识的桥梁，联系学生的实际生活，借助于他们已有的生活经验，就完成能够使这些抽象的数学概念建立在他们熟悉的生活经验基础上，心理学研究表明：“学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接受知识的程度就越高”所以在教学中，我们要紧密地联系生活实际，寻找生活中的素材，将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂，使他们亲身体验到“数学就在自己的身边，身边到处放着数学的问题”这样就有效激发他们的学数学兴趣 ???? ?2. 巧设精彩情境，激发学习兴趣 ??? 数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的经验和已有的知识出发创设有趣而又精彩的情境来进行，在设计教学内容时，教师要有意识地将所要教的知识与学生已有的生活经验联合起来，是抽象的数学知识用直观丰富的客观事物为载体，增强学生对数学知识的亲切感，所以在教学过程中我们要动之以情，多对学生进行鼓励，解除他们心中的紧张感，创设愉悦的学习情境，让他们在祥和而又温暖的气氛中愉快地学习知识，心情舒畅中探求知识，感受到在精彩情境下学习的快乐。 3.诱发求知欲望，激发学习兴趣 ? ???? 学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲，有了求知欲才能对学习的兴趣油然而生，学生对新知识的渴求，相对未知事物的了解，是激发学生学习的契点，学生都有一种对新鲜事物趣味性浓、好奇心强的特点，我们要深对于此精心设疑，巧设悬念，使他们对知识产生一种急于了解的心理，激起学习的欲望，首先让他们对学习有一个正确的认识，明白自己是学习的主人，有了这种深刻的认识后他们就会主动认真学习，我们知道“学起于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师，我们必须要具有挖掘并具有把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以领导的能力充分运用疑问来为发展智力而服务。我们要用多种教学方式来进行教学，让他们了解数学，热爱数学，提高学生兴趣来进行教育，这样可以大大地激发学生的求知欲望和学习兴趣，从而对他们学习成绩的提高定能起到不可估量的作用。 ??? 4.积极合作交流，激发学习兴趣 ???????? 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程，学生与他人的交流合作，是新课程标准对学生的基本要求，也是激发学生对学习兴趣的有效方法，它是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。我们在学教过程中要重视培养学生合作交流的意识，经常给他们创设一些合作交流的机会，营造出宽松、和谐、自由的学习氛围，让他们在活跃、融合的气氛中发表自己的观点和看法，倾听他人的意见，使他们的自主性能得到充分的发挥，积极参与到合作融洽中主动探知。在合作交流的过程中要消除学生创造性思维的抑制因素，让他们敢于提出疑惑，发表意见，挑战权