八年级上册五单幽静悲剧课件.ppt

　　　感动印象：智者永，仁者寿，长者随心所欲，曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多，心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，荣辱不惊。 　　颁奖词：学问铸成大地的风景，他把心汇入传说，把心留在东方。 　　　　　－－“感动中国2006评委会” 一生无数头衔，唯独喜欢“教授”这一称号。 一生精通英、德、印等多种语言，唯独热爱着祖国的文字。 出生山东清平县，家境也十分清贫，唯独满腹诗书之足。 就读清华，博得“四剑客”之一的美誉。 留学德国，二战的烽烟造就他成为东方语言大师。 回归祖国，执教北大。 文革间挨斗受批受尽凌辱，可从未放弃救世治学之道。 十年磨一剑，译成了印度人都惧怕的《罗摩衍那》。 是他-------大力的沟通了东西方文化。 是他-------推动了东方文化的前进。 他就是一代宗师——季羡林 悲剧梗概 文章结构 【第一幕】感受“幽径美景” 【第一幕】感受“幽径美景” “藤萝毁于愚氓之手”的悲剧，让作者心生悲痛，难道他仅仅是为这一棵藤萝而悲伤吗？ 　　“我自己的性格制造的这样一个十字架，只有我自己来背了。奈何奈何！”“但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。”这里的“十字架”是什么呢？为什么作者要背下去? 悲剧主题 这悲剧不仅仅是一株藤萝的悲剧，不仅仅是幽径悲剧，而且还是整个燕园的悲剧，整个时代的悲剧，整个民族的悲剧，甚至是整个人性的悲剧！ 悲剧反思 任何一株草的死亡都是人的死亡。??????? 任何一棵树的夭折都是人的夭折。 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。 ??????????????????——刘亮程《一个人村庄》 明天还有树吗？ 让人窒息的垃圾山 这是鲸鱼？ 　　　你认为可以通过哪些措施来制止这样的事情的发生？ 智慧的人们创造出美好的世界； 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧； 珍爱环境，善待自然； 共同生存，共同发展！ 让悲剧不要在我们手中重现！ 思考悲剧 2、到底是什么人破坏作者的小天地？ 北大；1992年春。 1、这个悲剧发生在哪里？什么时间？ 愚氓、伟人、追名逐利的人、心中无美的人┅┅ 思考悲剧 3、创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大的区别在哪里？或者说“毁美”的那些人都缺点什么？ 前者关爱生命、关爱自然，追求真、善、美；后者缺乏对生命、自然的关爱，自私、冷漠、无情。 　 这里的藤萝是真善美的象征，愚氓是美的毁灭者的象征。藤萝被毁灭的悲剧其实就是世人对美的忽视，对美的否定，对美的毁灭，所以说古藤萝的悲剧，其实是在说人的悲剧，人们亲手一个一个地消灭身边的美，这是让作者最为心痛的，而且这样的悲剧每天还在上演着。 　　这里的十字架指的是“揭露悲剧、维护真善美的责任”，作者深感到社会对于“愚氓”毁灭美丽的现象还没有引起起码的重视，呼唤社会群体爱美护美意识的提高，自己愿意承担起呼唤人们重视美，保护美的责任，表现了作者矢志维护真、善、美的决心。 明天还有树吗？ 啊，救救我吧！ 提高国民素质、制定相应制度、规范和处罚条例、加大宣传力度…… * * * * * * * * 　　季羡林 　北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。 　被称为“东方学　　大师”。 　　　在季羡林先生95岁生日那天，国务院总理温家宝送来一盆枝繁叶茂的君子兰，向这位学贯中西、笔耕一生、在海内外享有盛誉的学者表示敬意。并风趣地对季老说：“您现在是红衣少年！” 在北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。 用最简洁的语言概括： 在北大校园的幽径上，究竟发生了什么悲剧？ 第一部分（1-6）：写幽径美景。 第二部分（7-10）：写古藤萝之美。 第三部分（11-16）：写藤萝的悲剧。 1、作者用“神奇”二字概括幽径的特点，而在这条神奇的幽径中什么给作者的印象最深？ 在所有的这些神奇的东西中，给我印象最深，让我最留恋难忘的是一株古藤萝。 2、作者如此用力描绘幽径之美，并没有浪费笔墨，用意何在？ 这便是铺垫、蓄势——用不同寻常的神奇秀美环境来烘托她。 1、作者为什么对这株藤萝情有独钟？ ． 【第二幕】感受“古藤萝”之美 2、作者除了写幽径上的藤萝，还提到哪里的藤萝？有何作用？ ． 【第二幕】感受“古藤萝”之美 侧面烘托幽径藤萝“最有特色”，最美。 3、作者亲历了“十年浩劫”的灾难，他对此有怎样的感触认识呢？请阅读第10段把作者的认识感触划出来。 ． 【第二幕】感受“古藤萝”之美 他悲愤、惆怅，他有一点安慰，他觉得这个世界还值得留恋，人生还不全是荆棘丛。 4、怎样理解他的这种感情？是什么让他“悲”，又是什么给了他“安慰”？ ． 【第