部编三年级语文上第6课《秋天的雨》教学设计.doc

部编三年级语文上第6课《秋天的雨》教学设计 备课组 及成员 三年级语文组 主备人： 第二单元 单元主题：感受秋天 二次备课人： 单 元 教 材 分 析 本单元依次编排了四篇课文、一个“习作”和一个“语文园地”。《古诗三首》以优美的语言和流畅的音韵,通过诗歌的形式向我们展示了秋天的美景,表达了诗人对秋天的热爱和赞美之情;《铺满金色巴掌的水泥道》让学生们看到秋天的盛况,展现了落叶的美丽;《秋天的雨》讲述了秋天的雨景,让我们感受到了秋天的美好;《听听,秋的声音》以诗歌的形式,讲述了秋天独有的声音,让我们从秋天的音响中,想象秋天景色的美好。“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个栏目组成。 学 情 分 析 课文的阅读和学习是小学语文教学的重要内容。本单元的《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》这四篇课文都向学生展示了秋天的景色的美好之处。秋天是个丰收的季节,也是思乡、追忆朋友的时节。阅读学习既是为了提高学生的理解能力,也是为了引导学生通过学习课文知道更多的知识。 单 元 教 学 目 标 1.掌握本单元要求会认、会写的字,运用多种方法理解难懂的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,体会古人对于秋天的描写以及寄托的情感。 4.能够用通顺流利的语句，写出所见所思，体会习作的乐趣。 课 题 6秋天的雨 教 学 目 标 1.认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、丰”等13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点 有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点 1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2.体会作者在遣词造句方面的特点。 突破方法 学生通过反复朗读，自主学习、合作交流。 教学准备 多媒体课件 课 时 3课时 课 题 6秋天的雨 教 学 目 标 1.初读课文,感知课文大意。2.结合重点词句,学习生字新词。3.有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。 教学重点 1.结合重点词句,学习生字新词。2.有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。 教学难点 引导学生了解秋天的雨的特点,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情 突破方法 抓住重点词句，感受秋天的美，有感情朗读。 教学准备 1．布置学生搜集有关秋天的资料。 2．教师准备多媒体课件ppt。 课时 第一课时 前置性作业 一、在括号里填上恰当的词语。 ( )的歌 ( )的衣裳 ( )的颜料 ( )的枫叶 ( )的田野 ( )的果树 ( )的秋天 ( )的气味 教学过程设计 二次备课个性设计 一、欣赏秋色，育情导学。 1.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？ 2．学生交流看法和感受。 有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容。 1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。 4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。 5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 三、品读课文，想象动情。 1．品读第一自然段。 (1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 (2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。 (3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2．品读第二自然段。 (1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ (2)指名学生朗读后并回答。 (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。 (4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？ 四、识字写字。 1．学习生字，交流学法。 注：注意区别“飘、漂、票” 2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ 3．练写生字。 课 题 6秋天的雨 教