人教版语文四年级火烧云.docVIP

火烧云 课型：略读课文 文体：记叙文 课时：1 第一课时 一、教材分析 《火烧云》是小学四年级上册第一组的一篇略读课文，全文共7个自然段，脉络清晰，描写了夕阳西下时火烧云的颜色、形态及其变化，展现了大自然的瑰丽多姿，表达了人们看到火烧云时的喜悦心情，是篇非常优美的写景之作。 二、教学目标 知识与能力： 1、 学生能正确认读课后5个生字，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、 学生积累文中优美的段落，掌握“ABB”形式的词，可以自己造词。 3、 学生了解课文的叙述顺序，“火烧云上来了——开始变化了——火烧云下去了”以及两个特点“变化多，变化快”。 4、 培养学生热爱大自然，热爱生活的思想情感及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。 三、教学重、难点 1、 学生了解课文的叙述顺序，“火烧云上来了——开始变化了——火烧云下去了”以及两个特点“变化多，变化快”。 2、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 3、 培养学生热爱大自然，热爱生活的思想情感及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。 四、课文导入 课前，提醒学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别是火烧云的自然现象。谈话：天上的云是最常见不过的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云叫做火烧云，就不是天天都能见到了。它是什么样子的？为什么叫火烧云？让我们通过本课文的学习，来满足对火烧云的好奇心吧！ 五、过程与方法 初读文章，整体感知 1、幻灯片展示出“紫檀色、笑盈盈、红彤彤（特别注意“彤”字单独读 Tong二声）、凶猛、庙门、一模一样、恍恍惚惚。”教读，让学生读。 2、学生快速的浏览课文（老师板书课题）思考“火烧云”是什么意思并从文中找出来？ 3、老师解释火烧云的形成。（幻灯片图片） （二）再读课文 1、学生快速细读课文，找出作者是依照什么顺序来写火烧云的？能从文中找出来。（老师板书在黑板上） 火烧云上来了——开始变化了——火烧云下去了 2、我们就来看看火烧云上来了是什么样的景色，让学生自由读第一自然段，然后请一位同学来试读，将其兴奋的感情读出来。 注意几个句子：“大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡······变成小金猪了。”（幻灯片展示出来，标注重点颜色的变化，再展示几张图片） 老师问：这段中你发现多少种颜色？你能想象出那金灿灿的景象吗？你看到这景象心情如何？将这感情融入到朗读当中去。3、我们再来看看火烧云是怎样变化的 让学生快速的浏览3-6自然段，说说你觉得作者是从哪些方面来写火烧云的变化的？ 颜色（3自然段）和形状（4-6自然段）两方面来描写的。 老师问：颜色怎么变得呢？学生从文中找出（幻灯片展示图片） 注意几个词：“红彤彤、金灿灿”这是“ABB”样式的词，你还能想出其他的这种类型的词吗？例如，绿油油。 老师问：那它的形状又有哪些呢？“马、狗、大狮子” 作者的想象力丰不丰富呀？同学们平常观察过天上的云吗？有没有看过很奇特的形状啊？（同学之间交流） 我们再来感受下作者的独特想象力好不好？全班齐读4-6段，要求学生要将俏皮，喜爱之情读出来。 4、火烧云持续的时间不长，不一会它就开始模糊起来一会功夫就下去了，所以同学们要仔细观察大自然的奇妙，也许就在一个不经意间你会发现不曾看过的美丽。 5、学习完了这篇课文，同学们知道火烧云最大的特点是什么呢？“变化极多”而且速度还很快。 6,、老师还有一个问题，课题名叫“火烧云”那这个烧可不可以改呢？改成火红云可以吗？ 六、情感态度价值观 大自然是位神奇的魔术师，它的杰作常常令人惊叹与震撼，它的魅力也许在于他的鬼斧神工，也许在于他的转瞬即逝，也学在于不易发现。同学们有没有观察过大自然，观察过它的一些比较奇特的景物呢？大家来交流交流吧！ 正如俗话说：生活正不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。老师希望同学们多多的去发现大自然的美，去感受大自然的魅力，还有要充分发挥你们的想象力，动动你们的小脑袋，仔细观察哦！ 七、板书设计 4、火烧云 写作顺序：火烧云上来了——开始变化了——火烧云下去了 变化：1、颜色：多 2、形状：多 总的变化特点：变化极多，变化速度快 八、课后作业 1、积累文中优美的词句，将自己喜欢的背下来2、观察一景物，写一篇小短文。