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人教版语文四年级火烧云
火烧云
课型:略读课文 文体:记叙文 课时:1
第一课时
一、教材分析
《火烧云》是小学四年级上册第一组的一篇略读课文,全文共7个自然段,脉络清晰,描写了夕阳西下时火烧云的颜色、形态及其变化,展现了大自然的瑰丽多姿,表达了人们看到火烧云时的喜悦心情,是篇非常优美的写景之作。
二、教学目标
知识与能力:
1、 学生能正确认读课后5个生字,有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、 学生积累文中优美的段落,掌握“ABB”形式的词,可以自己造词。
3、 学生了解课文的叙述顺序,“火烧云上来了——开始变化了——火烧云下去了”以及两个特点“变化多,变化快”。
4、 培养学生热爱大自然,热爱生活的思想情感及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
三、教学重、难点
1、 学生了解课文的叙述顺序,“火烧云上来了——开始变化了——火烧云下去了”以及两个特点“变化多,变化快”。
2、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
3、 培养学生热爱大自然,热爱生活的思想情感及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
四、课文导入
课前,提醒学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化,特别是火烧云的自然现象。谈话:天上的云是最常见不过的了,但是你们注意观察过它们的样子和变化吗?有一种云叫做火烧云,就不是天天都能见到了。它是什么样子的?为什么叫火烧云?让我们通过本课文的学习,来满足对火烧云的好奇心吧!
五、过程与方法
初读文章,整体感知
1、幻灯片展示出“紫檀色、笑盈盈、红彤彤(特别注意“彤”字单独读
Tong二声)、凶猛、庙门、一模一样、恍恍惚惚。”教读,让学生读。
2、学生快速的浏览课文(老师板书课题)思考“火烧云”是什么意思并从文中找出来?
3、老师解释火烧云的形成。(幻灯片图片)
(二)再读课文
1、学生快速细读课文,找出作者是依照什么顺序来写火烧云的?能从文中找出来。(老师板书在黑板上)
火烧云上来了——开始变化了——火烧云下去了
2、我们就来看看火烧云上来了是什么样的景色,让学生自由读第一自然段,然后请一位同学来试读,将其兴奋的感情读出来。
注意几个句子:“大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡······变成小金猪了。”(幻灯片展示出来,标注重点颜色的变化,再展示几张图片)
老师问:这段中你发现多少种颜色?你能想象出那金灿灿的景象吗?你看到这景象心情如何?将这感情融入到朗读当中去。3、我们再来看看火烧云是怎样变化的
让学生快速的浏览3-6自然段,说说你觉得作者是从哪些方面来写火烧云的变化的?
颜色(3自然段)和形状(4-6自然段)两方面来描写的。
老师问:颜色怎么变得呢?学生从文中找出(幻灯片展示图片)
注意几个词:“红彤彤、金灿灿”这是“ABB”样式的词,你还能想出其他的这种类型的词吗?例如,绿油油。
老师问:那它的形状又有哪些呢?“马、狗、大狮子”
作者的想象力丰不丰富呀?同学们平常观察过天上的云吗?有没有看过很奇特的形状啊?(同学之间交流)
我们再来感受下作者的独特想象力好不好?全班齐读4-6段,要求学生要将俏皮,喜爱之情读出来。
4、火烧云持续的时间不长,不一会它就开始模糊起来一会功夫就下去了,所以同学们要仔细观察大自然的奇妙,也许就在一个不经意间你会发现不曾看过的美丽。
5、学习完了这篇课文,同学们知道火烧云最大的特点是什么呢?“变化极多”而且速度还很快。
6,、老师还有一个问题,课题名叫“火烧云”那这个烧可不可以改呢?改成火红云可以吗?
六、情感态度价值观
大自然是位神奇的魔术师,它的杰作常常令人惊叹与震撼,它的魅力也许在于他的鬼斧神工,也许在于他的转瞬即逝,也学在于不易发现。同学们有没有观察过大自然,观察过它的一些比较奇特的景物呢?大家来交流交流吧!
正如俗话说:生活正不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。老师希望同学们多多的去发现大自然的美,去感受大自然的魅力,还有要充分发挥你们的想象力,动动你们的小脑袋,仔细观察哦!
七、板书设计
4、火烧云
写作顺序:火烧云上来了——开始变化了——火烧云下去了
变化:1、颜色:多 2、形状:多
总的变化特点:变化极多,变化速度快
八、课后作业
1、积累文中优美的词句,将自己喜欢的背下来2、观察一景物,写一篇小短文。
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