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实际教学中，电子书包使用的利与弊 广东省深圳市龙岗区龙城小学电子书包课题组成员 张广玄 我们四（4）班是龙岗区直属学校电子书包的首批实验试点班之一。用平板电脑与学生互动教学是全新的尝试，对能否顺利地开展工作、能否高效地进行教学，我心存忧虑。但这是上面的要求，我们没有权利选择，只能尽全力执行。 虽然，在使用前天闻公司对我们进行集中培训了两天，对电子书包有了初步的了解。记得当时集中反馈时我们提出的一系列问题及疑虑，天闻公司的工作人员没能给予充分而满意的答复，让我们更多接受培训的老师顾虑重重，对于如此不完善、还不能充分地论证有很大优势但问题却不少的项目就匆忙开展实验，怎么能不令人担忧呢？因为，我们作为老师，想到的不是自己的方便，更重要的是学生能力和素质的培养及身心的健康成长。 电子书包有一定优势，在轻巧的平板电脑里，有语文、数学、英语各科电子教材，有比较丰富的资源，老师可以根据自己的教学设计在资源库里选用相关资料，也可以自己创建上传资料，学生可以根据需要阅读课外电子书籍，倾听有声故事、诗歌或课文朗读，有课堂资源、课后作业、错题本、学习乐园等等。 丰富的教学资源为老师备课提供了不少方便。每一篇课文，都有相应的教学设计、教学课件、教材解说、相关的材料如图片、视频、生字的动画书写等。从查阅资料方面来说的确很方便，不需要再在网上东找西寻。如果觉得现有的资料不合适，可以根据自己需要进行编辑，也可以自己上传资源。 便捷的教学系统给课堂教学提供了方便。在办公室里备好课，只要点击“保存”,资料就会自动保存到我的教学平台里。进去教室打开“授课系统”，就可以看到教学界面，备课资源都在一个资源包里，根据教学需要，自由选择资源，并推送给学生，那么学生电脑会出现和老师教学电脑一一致的界面，方便学生视听。如果担心学生乱翻页、或看与教学无关的内容，老师可以锁住学生电子屏幕、控制其使用。课堂上有些互动环节，如基础练习、抢答竞赛等，老师可以在屏幕上看到学生的完成情况，并及时核对答案，答得好的学生还可以及时得到星星图案奖励，记录在学生的课堂学习成绩里。传统课堂中，老师提问题在同一时间里只有一个学生能当堂回答，老师也只能知道一个学生的掌握情况，但现在使用电子书包，所有学生可以即时提交答案，老师通过终端控制平台可以马上看到所有同学的掌握情况，看到正确率，继而就可以针对具体情况作出不同程度的讲解。这样我们就可以保证学生较高的课堂参与率，也能更好地关注每一个学生。 丰富的题库为我们自己组卷提供了方便。题库里有各种常规类型的练习题，填空、选择、判断、连线、简答、口语交际、阅读理解、作文等，还有难度区分。每一课，都可以按自己意图、按学生程度自由组卷，作为课堂或课后的巩固及拓展练习。 趣味性的游戏式练习给学生增加了乐趣。有不少课文有“实战游戏”“游戏演练”，里面设计了5至8道基础知识练习，通过游戏的形式完成，学生很感兴趣。 课文配乐朗读让学生预习多了一个途径，听与读配合更能加深印象，对课文内容理解有一定帮助，同时也在无形中影响着学生的朗读。 生字动画书写示范对学生的书写有很大帮助。笔画书写、笔画走势、笔势中的提、点、顿、收等一目了然，经常观察并进行模拟练习，书写水平会逐渐提高。 电子书包的确有不少优势，但也存在不少问题，毕竟这是新产品，在软件的配套开发、网络系统的全面支持存在不足，我们老师由于信息化水平高低不一，使用的难易程度也会不同。 虽然上面说了电子书包里有丰富的教学资源，但是要花很多时间筛选，而且不是现成的东西都适合自己使用，因为我要考虑到本班学生的实际情况，也要考虑到自己备课的着重点，所以多数要进行重新编辑。特别是课件，看起来很完整，实际上有些东西过于细碎，都放出来了，学生就不需要过多思考了，这对学生的思维发展一点好处都没有，反而会养成他们的依赖性，有的甚至会一味地等待后面的答案，而不愿意动脑筋思考。另外，学校配备的电脑比较陈旧、容量比较低，影响运行速度，网速像蜗牛爬行，有时使用到关键时刻突然死机，导致好不容易选好的材料、重新编辑的内容、自己创建的试卷等丢失了无法找回。有时真的很无奈，花了那么多时间准备却突然间消失得无影无踪。有时花了很多时间备好课，去到教室却发现电子书包教学平台打不开，工作人员又不可能天天蹲点，有事再找他们，即使他们能来，等他们来到了早已经到了下课时间，何况他们还有其他学校的要指导，那就没有办法当天赶到，只能事后再来检查维修。所以为了保险起见，我常常要做好两手准备，这实际上是花了双倍的时间。常规班教学备课，虽然同样要反复研究教材、充分掌握资源、大量阅览资料、制作简单课件，要花一定时间和精力，也存在一定难度，但不会存在这样的无奈。现在在教学平台备课其实并不省事，反而有不少麻烦。而且里面的资源（尤其是W文档的，绝大部分排版是不规范的，基本上是左对齐，段落开