(火烧云)课堂教学展示活动教学设计及反思.docVIP

安昌路小学课堂教学展示活动教学设计及反思 教材 语文S版四年级上册 课题 7 火烧云 课时 第二课时 上课教师 漆涛 上课时间 9月24日第一节 组别 中段语文组 教 学 目 标 知识与技能：1.理解重点词语；2.练习仿写。过程与方法：联系重点词语体会火烧云的美；激发想象，读出火烧云的美；通过片 段仿写体味火烧云的美。 情感态度与价值观： 体会作者喜悦的心情和热爱大自然的情感。 教学重点 体会情感，有感情地朗读课文。 教学难点 第一自然段和第三自然段朗读。 教学准备 PPT课件 教学活动过程设计 阶段 教师活动 学生活动 一、入题、读题 、定调、激趣 二、抓特点，想象画面，读出画面、写出画面 三、读写结合，仿写。 四、课堂小结。 一、入题、读题 、定调、激趣 1.今天我们要学习一篇新的课文，大家齐读课题。（火烧云） 2.有人说，从文字里可以读出图画来，当你看到这三个字，你的脑海里出现了怎样的图画？（老师强调“那是火烧的颜色”） 3.ppt 展示火烧云的画面。（看到眼前的景象，你想说什么？） 4.生读（带着惊奇的语气来读） 二、抓特点，想象画面，读出画面，写出画面 　　1.这就是我们今天要学习的课文：火烧云到底是一种怎样的云呢？我们来读课文，在读课文之前我们先看清楚要求。（PPT:1.把字音读正确，把课文读通顺；2；用课文中的一句话说说什么是火烧云？） 　　2.用课文中的一句话说说什么是火烧云？ 　　3.ppt出示句子。（天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。） 　　（1）体会词语：红彤彤 　　（2）在课文中这一句话就是一个自然段，重要的句子我们要反复朗读，而且还要边读边想象，想象这个句子描绘的是一幅怎样的画面，脑袋里呈现出这幅图画。 　　（3）能把这一句话读成一幅画吗？用你的朗读把你想象的这幅图画当中最精彩的部分表现出来。　　 　　（4）这句话中的“烧”字，能不能换成“红”，能说说你的看法吗？（红得热烈，更加的跳跃，似有生命） 　　4.火烧云美啊！我们读了半天，到底什么是火烧云呢？这火烧云出现在什么时候？（区分朝霞与晚霞） 　　5.当火烧云上来了，这世界将会变得怎样的灿烂与辉煌呢？我们再来读课文。 　　（1）请大家朗读课文第一自然段，读的时候，你从这些句子语言中有什么感受感觉，这些感觉是从哪里读出来的。 　　（2）读出什么感觉没有？（惊奇、惊喜）你们也有这种惊奇的感觉吗？谁读一读。他们的颜色都变了，真奇怪啊？ 　　（3）想不想读得更惊奇吗？看下面几个句子。（PPT）这几个句子，如果我们再前面加一个语气词，读起来就更惊奇了。 　　听老师读：霞光照得小孩子的脸红红的。（ei）大白狗变成红的了。（嘿）红公鸡变成金的了。（哎呀）黑母鸡变成紫檀色的了。是不是更惊奇啊，你们也试一试，可以加上不同的语气词，自己读。 　　（4）你还从哪些句子中读出了惊奇？（第3、4句） 　　（5）除了惊奇的感觉，你还有什么感觉吗？（师：晚饭过后，火烧云上来了。什么感觉？高兴-惊喜）你们也能够读出注重惊喜的感觉吗？ 　　（6）练习朗读。第一句话谁来读。 　　（7）我们这篇文章写的是什么？（火烧云），火烧云在天上，而这一段写的全是地下的，这一段话到底在写什么？是什么使地上的东西都发生变化了呢？（霞光），火烧云在天上，作者却能用地下的东西来写天上的东西，高明吧。 　　（8）再读第一自然段，有什么疑问。（为什么不同的颜色变化呢）。快速的读整篇课文，找一找答案。 6.火烧云的颜色变化极多，那么霞光的颜色变化也多。火烧云的颜色多吗？能把这个多读出来吗？　　 （1）在这一段中把描写火烧云颜色的词语画下来，画好的同学读一读这些词语。 （2）ppt读一读画线的词语，看看你能发现什么？这些词语大致可以分为几类？第三类词语有什么特点？其实前后之间有一个联系，如葡萄灰说成一句话怎么说？（像葡萄一样的灰色；梨黄、茄子紫） 三、读写结合，联系仿写。 火烧云的颜色只有这些吗？为什么？想看看火烧云，像看看这些说也说不清的颜色吗？PPT，睁大眼睛，用心去看，看看有哪些颜色？请大家拿出课堂本，把你刚才看到的颜色写下来，像文中的哪些词语一样，写好后再把它放到课文中读一读，看能不能写出自己的火烧云。） 三、课堂小结。　　 同学们，上课的时间到了。下来以后大家自己写。最后来时像问一下，大家看到过真正的火烧云吗？没有看到的也不要遗憾，如果你每天傍晚的时候朝西边的天空看看，那你就一定能看到美丽的火烧云。下课。 初读课题 生展开想象，说“火烧云”这三个字呈现在自己脑海中的画面。 鼓励学生大胆想象，自由表达。 再读课题，体味惊奇。 自由朗读课文，按照PPT提示思考。 交流，把自己领悟到的朗读出来。 反复读，边读边想象 抽学生读，读出画面的广阔，读出画面的热烈 把烧换红