部编版小学语文二年级上册第一单元备课.docVIP

第一单元单元备课 单元教学内容 本单元是学生由一年级升入二年级的第一个单元，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇阅读课文，1篇口语交际，1个语文园地，1个快乐读书吧。 二、单元内容分析 本单元的人文主题为“热爱大自然”。《小蝌蚪找妈妈》和《我是什么》为科普童话,《植物妈妈有办法》是科普诗歌。3篇阅读课文蕴含了自然现象、动物的生长过程、植物种子的传播等科学常识。课文的语言生动、活泼,富有童趣,旨在让学生在阅读课文中识记生字词，从故事或形象中正确理解所蕴藏的科学常识，喜欢阅读科普类童话故事，产生热爱自然、探究自然的兴趣。 在识字教学中,宜借助不同的识字方法，帮助学生建构音、形、义之间的关联。学生在识字过程中，学习归类识记字词，认识动词并在语境中正确运用；产生主动识字的兴趣，逐步养成观察字形结构的习惯。在朗读教学中，应充分把握课文的表达特点，把课文读正确、读流利，并学习分角色朗读对话。宜借用相似结构的句式指导学生进行复述或背诵,并建构课文与学生生活的关联,鼓励尝试运用。 “口语交际”的话题为“有趣的动物”,与本单元的人文主题相符。教师要在富有趣味的言语交际活动中，帮助学生形成“听”和“说”的能力，并养成习惯。“语文园地”应指向学生语言的积累与运用。在教学中,应建构“语文园地”与本单元阅读课文之间的关联,建构学生语文学习和生活之间的关联。“快乐读书吧”的教学应始终定位在“快乐”两字，教师宜通过让学生猜故事情节、猜角色形象，比一比谁的童话书最有趣等活动，让学生养成良好的读书习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。 三、单元教学目标 1.认识本单元要求会认的55个生字，会写要求会写30个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《小蝌蚪找妈妈》能分角色朗读课文，背诵课文《植物妈妈有办法》。 3.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系，重点关注左右结构生字的书写，掌握“左窄右宽”“左宽右窄”这两种间架结构。 4.在有趣的阅读中明白动植物及自然现象的变化。 5.在有趣的阅读中学会表达，根据课后练习，应重点关注动词的运用。 6.重视对学生的课外阅读指导，在有趣的指导活动中，激发学生阅读童话故事的兴趣。 四、单元教学重难点 1.认识本单元要求会认的字，会写要求会写的字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文《植物妈妈有办法》。 3.关注左右结构生字的书写，掌握“左窄右宽”“左宽右窄”这两种间架结构。　　 4.根据课后练习，应重点关注动词的运用。 单元课时安排 《小蝌蚪找妈妈》 2课时 《我是什么》 2课时 《植物妈妈有办法》 2课时 口语交际 1课时 语文园地一 2课时 快乐读书吧 1课时 单元检测一 2课时 1.小蝌蚪找妈妈 【教材简析】 《小蝌蚪找妈妈》是一篇科普童话,通过小蝌蚪找妈妈的故事介绍了青蛙生长的过程。全文配以3幅连环画,旨在让学生在图文阅读中识记生字、认识青蛙的生长过程,产生对自然科学的探究兴趣。 课文有15个生字要求会认读,10个生字要求会书写。其中“顶、跳、孩”等10个生字要求会书写。在掌握基本笔画写法的基础上,重点学习左右结构的生字。教师需要边范写边提示书写要领:把握这些字的共同特点,即左窄右宽。其中“跳”和“孩”两个字中“足”与“子”做偏旁时,笔画出现变形,教学时宜进行熟字比较。 这篇课文出现了大段的角色对话。朗读时,要读出叙述语言和角色语言的不同。叙述语言的朗读,重点在于通过声音的延长表现故事的时空跨度。 角色语言的朗读,重点在于借助提示语读出角色的语气、语调。教学时,宜在定位角色的基础上，采用师生分角色朗读，教师演小蝌蚪，通过试错朗读,让学生辨析小蝌蚪三次问话的不同语气语调:第一次是疑问,第二次是急切,第三次是惊喜。 本文的复述应把握事物的整体特征,借助句式呈现小蝌蚪的生长过程，从而全面认识青蛙。宜围绕“青蛙是什么样的”，先发现青蛙的局部特征，再连起来说整体描述。借助句式和插图，复述生长过程。课文中用“小蝌蚪游哇游，过了几天, 。”的句式呈现了小蝌蚪变为青蛙的变化过程。 课文以动宾结构的短语描述事物特点，迁移时可创设情境图，让学生用此结构说话。 【教学目标】 1、会认15个生字，会写10个字、 2、能正确、流利、有感情地朗读