2017新人教版三年级上册数学第八单元第一课时《分数的初步认识》区公开课教案.docVIP

分数的初步认识 上外附属浙江宏达南浔学校 徐欢欢 教学内容：教材第90~91页的例1和例2。 教学目标： 1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。 2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样简单的分数。 3、结合观察操作等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 4、通过学习，能创造自己想要表示的分数。充分培养学生的想象力和思维能力。 教学重点：几分之一的含义，几分之一的读写方法，会比较几分之一的大小。 教学难点：理解几分之一的含义，探索比较几分之一大小的规律。 教学具准备：课件，每人准备正方形、圆形纸片各一张，水彩笔。 教学过程： 情境导入 出示：郊游情境图 呈现问题：（1）师：把4个月饼分给小强和小芳，可以怎么分？每人得几个？ 生：每人分2个，4÷2=2个 师：你的这种分法叫什么分？ 生：平均分。 师：是的，每份分得同样多，叫平均分。（板书：平均分） 师：把2个月饼平均分给小强和小芳，每人分几个？ 生：1个。2÷2=1个 师：那么把1个月饼平均分成两份，每人分得多少呢？ 生1：半个。 生2：一半。 师：每份是谁的一半？ 生2：每份是这个月饼的一半。 师：在数学中，“一半”也可以用一个数来表示，有谁知道这个数是几吗？ 生：二分之一。 师：有谁知道1/2是个什么数呢？ 生：分数。 师：对了，是分数。今天我们就来认识分数。（板书：分数的初步认识） 新授 （一）认识几分之一 1. 认识1/2 （结合动态演示将1个月饼平均分成两份） 师：谁再来说一说这个表示什么意思？（指名几位学生生说一说：把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分之一）（当有学生说出完整的句子时，ppt跟着出示这句话，大家一起说一说，然后贴板书。） 师小结出示：把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是这块月饼的二分之一，写作。（读作：二分之一。） 师：（指一半）这一半能用表示，那另一半呢？（生：二分之一） 2. 认识1/3 师：如果把这个月饼平均分成3份呢？现在，每份是这个月饼的多少？ （动态演示：把一个月饼平均分成了3份） 生：三分之一（师板书：） （指名生说一说的含义。） 3. 认识1/5 师：如果把这个月饼平均分成5份呢？现在，每份是这个月饼的多少？ （动态演示：把一个月饼平均分成了5份） 生：五分之一（师板书：） （指名生说一说的含义。） 师板书： （二）认识分数及各部分名称 1.小结 师：（指黑板上书写的分数）像、、 这样的数，都叫分数。那你还能够再举一些像这样的分数吗？ 认识名称 师：同学们，你们知道吗，分数的每一部分都有名字。让我们一起来认识一下吧！ 以为例，师边说边板书。横线叫做分数线，表示平均分；3在分数中叫分母，表示平均分成3份，1叫分子，取的1份。（可以想让学生自己说说叫什么名字，然后老师给出。） 认识四分之一 1.小组活动一：折一折，涂一涂。 拿一张正方形纸折一折，并把它的 涂上颜色。 展示学生作品，（共三种折法）。让学生说怎么得到1/4,教师小结：把这张正方形纸平均分成了四份，涂色部分是这张正方形纸的1/4,说完贴在黑板上。 观察并想一想：为什么折法不一样，形状不一样，却都能表示正方形的 呢？ 让学生说出：因为他们都把正方形纸平均分成了4份，每份都表示它的1/4。 （四）创造分数，并比大小 活动要求： 1. 将圆形纸片折一折，看看你能创造出什么分数？将这个分数表示的部分涂上颜色。 2. 小组内比一比：谁的分数大？谁的分数小？ 3. 想一想：你有什么发现？ 有选择地展示学生作品： 师：谁先来？好，你说。 生：我创造的是1/2。 师：有谁跟他不一样吗？你来。 生：我的是1/8。 师同时把作品贴在黑板上，并板书。同学们，你们觉得这两个分数哪个大？ 生：1/2大。 师：为什么？ 生：因为涂色部分大。 师：同意他的说法吗？好，（板书大于号）还有谁创造了不同的分数？你说。 生：我的是1/4。 师：还有不同的吗？嗯，你还有。 生：我的是1/16。 师贴在黑板上，并板书分数。同学们，我们再来比较一下这两个分数哪个大呢？ 生：1/4。 师：都同意吗？（同意）你继续说为什么？（因为这个圆分的份数少，它的一份就多） 师：同学们，老师也用同样的圆形纸创造了1/4，（贴在黑板上，并板书1/4）谁觉得自己创造的分数比我大，请举起来。你们的分数是多少？（1/2）。板书1/2大于1/4. 谁创造的分数比我小，请举起来。你说，你的分数是？（1/8）,还有比我小的吗？（有，我的是1/16）。 同学们，仔细观察，你发现了什么？ （比较1份的时候，分的分数越多，分数越小。） 三、巩固练习，拓展提升 1.下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能 表示的画“√”，不能表示的