浅谈小升初语文教学衔接与过渡.docVIP

初一语文与小学语文的衔接与过渡 ? 初中不是小学的简单的继续，学习内容、知识难度都更上一层；初中是行驶中的转折和爬坡。生活常识告诉我们，当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时，缺少心理准备的乘客很容易站不稳而摔倒；同样，在初中新生活开始的时候，如果学生缺乏心理准备不能及时调整就会出现不适应。学生在初一年级的学习既是其小学学习的飞跃，又是其初中学习的起点与基础，在客观上起着小学与初中的衔接与过渡作用。能否搞好初一年级教学直接影响到学生初中三年学习的成败。那么，作为主要课程的语文学科，其教学又该如何搞好这一衔接与过渡呢？ 我们发现初一学生的语文学习存在以下几个不利因素： 一是基础知识的残缺。 二是审题能力的欠缺。 三是学习容量的加大。 四是学习要求的提高。 五是习惯、心理的影响。 老师们反映，学生普遍没有预习的习惯。学习语文的兴趣不浓，小组讨论和朗读课文时，总有学生不愿意张嘴；一个班上课只有两三个举手发言，发言的声音小；听记能力比较差，不会记笔记，学得很被动。没有良好的学习习惯，是很难适应初中繁重的学习任务的。 ?由此看来，我们必须在初一正常的语文教学过程中仔细观察，及时发现学生学习的不利因素，并进行认真分析，进而有针对性地采取措施，确保教学实效，使学生打好初中语文学习的坚实基础。 二、针对容量大的问题，教师可具体从四方面作出努力： 第一，明确要求，有的放矢。 第二，激发兴趣，调动激情。 第三，讲究方法，循序渐进。 第四，课外延伸，综合提高。 学生语文综合能力的提高，单靠课堂学习是远远不够的，仅有的语文教材也是杯水车薪。《大纲》明确提出：“语文课外活动是语文教学的重要组成部分，必须加强指导。”因而教师要指导学生向课外延伸。如推荐有益读物，提示阅读方法；要求学生写日记、周记、笔记或办黑板报，提高写作能力；举办演讲比赛、故事会、辩论会、朗诵会，培养说话能力。特别是整理语文笔记，教师要指导学生坚持收集成语俗语、名言警句、精美片段、文学常识等，让他们写写读读，反复品味，一段时间后他们自会融会贯通，灵活运用，说话、写作也不会文思枯竭，搜肠刮肚了。 三、针对初一新生没有语文学习方法，教给学生学习方法。 四、针对初一新生意志薄弱的特点，要注重培养学生良好的学习习惯和坚强的性格。 2、培养学生良好的听讲习惯 3、培养学生良好的自学习惯 4、培养学生良好的复习习惯 5、培养学生良好的检测习惯 6、培养学生良好的阅读习惯 五、针对初一新生学习要求的提高，应培养学生的学习能力 初中学生应该具备如下一些语文学习的能力： 组织学习活动的能力。 阅读书本的能力。 3、听记能力。要求学生听完讲述内容后，能根据要求进行概括、记录，并能整理笔记。 4、搜集和使用资料的能力。 5、智力技能。它包括：学会观察；学会记忆；掌握分析、比较、综合、概括等思想方法；学会思考和能提出问题、解决问题的能力。这是保证知识信息能消化、吸收和同化，贯穿着观察力、记忆力、想象力和思维力等各种认知能力的因素。 引导学生充当小老师，师生换位，是促使学生参与教学的有效方法之一。或让学生担当评论员，对“三分钟演讲”，“朗诵”等口头练习进行评判；或让学生当自己的“老师”，进行听写、作文的批改，并尽可能提出不同的看法与同学、老师讨论…… 六、加强心理辅导。 总之，实施初一语文教学，既要紧扣《大纲》和教材，传授知识，培养能力，发展智力，又要面对现实，“瞻前顾后”，发现问题，及时解决。只有认真搞好初初中语文的衔接与过渡，才能较好完成初一语文教学任务，为初二初三语文教学打下坚实的基础。 检查与巩固 一，小升初语文试题精选——字音 　　1、看拼音写词语 　　xiè（ ）货 jùn（ ）工 赤luǒ（ ）精zhàn（ ） 　　guǎ（ ）妇 zhù（ ）造 防yù（ ）xuán（ ）崖 　　2、给加点的字注音 　　厦（ ）门 悼（ ）念 麦穗（ ）栅（ ）栏 　　喷（ ）香 勉强（ ） 血泊（ ）炽（ ）热 　　3、下面几组词语中，带点字读音都正确的一组是（ ） 　　A、暂时（zàn） 魁梧（wú） 潜移默化（qiǎn） 　　B、惩罚（chéng）勉强（qiǎng）惟妙惟肖（xiào） 　　C、计较（jiǎo） 侮辱（wǔ） 茅塞顿开（sè） 　　D、胆怯（qiè） 处理（chù） 扣人心弦（xián） 　　4、下列加点字注音完全正确的一项是（ ） 　　A、鸿鹄（hào）稀粥（zhōu）哆嗦（duō）军阀（fá） 　　B、毡靴（xuē）宪兵（xiàn）涔涔（céng）潸潸（shān） 　　C、伶俐（lì）萦绕（yíng）掺和（cān）窈窕（tiǎo） 　　D、贮藏（zhù）梗概（gěng）烟囱（cōng）汲水（jí） 　　5