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浅谈高职高专与三本院校学风建设 　　引言：本文探讨了学风建设在高职高专和三本院校发展的地位与作用，分析了学风建设出现的新问题、新情况，提出加强高校学风建设的途径和对策。 　　学风建设对高职高专和三本院校的发展有着极其关键的作用，优良的学风能使它们享有好的社会声誉，培养的学生能被社会所认同，能为高校赢得充足的生源。 　　一、目前高校学风建设中存在的问题 　　1、缺乏明确的学习目标，学习动力不足。多数学生在进入大学前将迈进大学校门作为奋斗目标，学习动力十足。但是经过高压、忙碌的高考进入大学以后，认为目标实现了，长期以来的压力陡然卸下，加上学习环境宽松，很多学生就开始迷茫，一时没有目标和追求，顿时失去学习的动力。再有部分学生受新的“大学无用论”和“拼爹”观念影响甚深，他们逐渐对未来失去信心，加上对大学生活缺乏长期规划，进而放纵自己，厌学情绪高涨，整日迷茫于大学生活。 　　2、部分学生对专业了解模糊，缺乏学习兴趣。部分大学生在入校前，对大学专业了解甚少， 　　不是很清楚自己到底喜欢的是什么行业；在填报志愿时，多是听从父母及亲友的安排，盲目填报志愿。到大学后发现所选非所爱，或所选专业学起来非常吃力，由此对学习产生消极情趣。 　　3、高校学习纪律松懈。高职高专及三本院校里经常存在学生上课迟到、早退、甚至旷课的现象，而且是屡禁不止。即使部分学生按时上课也是采取“感兴趣就听，不感兴趣就不听”的“策略”学习态度，或者打瞌睡，或者聊天，或者玩弄手机，课后也不去复习。甚至有部分同学存有“选修课必逃、必修课选逃”的错误观点，在学习过程中持急功近利的心态，只学和听取自认为有用的课程；对于自认为没有的课程，多是选择逃课，把主要精力放在社团等业余文化活动的事宜上。对于不学的课程，只是在临近考试时，才努力复习，以求过关。 　　4、学生考试作弊屡禁不止。“分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵；斯是教室，唯我清静。”这是对当前大学生学习心理的形象写照。当前大学生已经失去了往日学术界深厚严谨的求学态度和刻苦钻研的求学精神，他们的学习大都浮在问题表面，对所学知识只求一知半解，考试能够过关即可。一部分大学生急于增加自己所谓的社会经验，整天忙于参加各种社会活动，外出打工做兼职，而且理由也都很冠冕堂皇。但由于缺少应有的专业知识和技能，根本就得不到一个好的发挥平台，其结果是不仅没有增加其社会经验，反而荒废了学业。加上现今网络游戏盛行，部分大学生终日醉心于其中不可自拔，将老师的尊尊教诲和父母的期望都置若罔闻。结果是临近考试时一无所措，寻求考试作弊，结果是导致多数被抓，担心失去学位证，彻底放弃学习。 　　5、学习目的色彩浓烈。目前大学生多经受不住外界的诱惑，认为金钱万能论，使学习目的带有浓烈的功利主义色彩，将个人学习作为谋求个人利益的途径。部分同学在校不能严格遵守学院的各种管理制度，不能做到德智体的全面发展，仅努力学习，将学习成绩优良作为各种评优评先的直接依据，认为学习成绩好就应该入党、获得奖、助学金等各种利益，自己没有获得种种利益就是不公平。 　　二、学风问题的存在原因 　　1.学生自身的原因。近年来高校的持续扩招，招录的学生综合素质普遍下降，加上校园周边拥满了社会上低层次低品位的大众娱乐文化场所，不少学生经不起诱惑和吸引，部分学生沉迷其中而荒废了学业。不少学生也由于思想认识不成熟，对大学的重要性认识不够，没有认识到进入大学是增长知识、锻炼能力、提高素质的重要途径，而错误地认为进入大学是高考压力结束后的一种放松，是年轻时难得的一段休息时间，这是造成学风不正的一个重要原因。 　　2、学校方面的原因。学校开设的部分专业课内容知识与社会实际相脱节，使学生觉得学习它无用，特别是对于实践性较强的专业尤其突出，学生出外实习后，发现所用非所学，所有知识必须在实践中从头学起，也成了高校学生不愿意学习的主因。 　　3、部分高校任课老师缺乏严谨治学的教风，对课堂上学生的迟到、早退、旷课、玩手机等不良现象不管不问，任其自由，认为只要上好自己的课就行，其余的事情都应该有辅导员解决；期末考试时监考老师怀着不得罪学生、不被学生骂的心态，对考试作弊现象也置之不理，这在一定程度上也放任了学生作弊。现今的思想政治教育在学风建设上的说服力也不够，学生能认同的观点较少，导致引导力度和效果都不明显。 　　4、家庭因素。很多学生在进入大学前的学习都是在父母的监管下进行的，学生多是受迫学习。进入大学后家长不再关注子女的学习和成长，家长的不再监督导致了部分学生在学习上非常颓废，没有学习的压力和紧迫感，使得他们开始懒于学习。以往长期的监管，也使部分家长对学生的认识不足，当就学生的在校问题同其沟通时，得到的回复一直是自己的学生很优秀，对学生在校出现的问题不能够正视。甚至有部分学生家长把孩子送到