在国际法基本课程中学习国际人道法问题.PDFVIP

备选教学大纲 447 第三章 在国际法的基本课程中 学习国际人道法问题 引 言 正如本书在介绍国际人道法教学这部分所指出的，几乎国际法的每一个方面 都可以用国际人道法的例子加以解释、讨论和理解。另外，本书中许多案例与文 件讨论或佐证的是国际法其他分支的问题，而非国际人道法问题。有鉴于此，为 便利本书的使用，包括便利对国际人道法没有特别兴趣的从事国际事务的人士使 用本书，我们在每个标题下面提供了本书第一部分和第三部分的相关段落。 一、国际法的性质 (一) 国际法科学 1. 规范性科学 (1) 实然与应然的区别 (2) 一般与抽象规则的托词与优点 (3) 行为、过程与伪善 [参见案例216 ，古巴，被拘留者被移送至观塔那摩海军基地，[比较C与D.] ，第2293页。] 2. 现实主义与理想主义 [参见案例180 ，前南斯拉夫问题国际刑事法庭 （ICTY ），检察官诉塔迪奇，第1794页；与案例184 ， 前南斯拉夫问题国际刑事法庭 （ICTY ），检察官诉库普雷什基奇等人案，[比较第5 17至534段] ，第 1897页。] 3. 文化与价值的多样性 [参见案例212 ，阿富汗，男女分院治疗，[比较A .] ，第2281页。 448 第二部分—第三章 4. 教条方法或实际方法 5. 盎格鲁－撒克逊与罗马－日尔曼方法 6. 律师的作用 (1) 规范性 (2) 实务工作者 (3) 法学专家 (二) 国际法的现实与具体特点 1. 存在 [参见第2章第1节，国际人道法：国际法的临界点，导读，第89 页；第2章第1节， 《国际法是法律 吗？》引文，第92页；案例79 ，设在纽伦堡的美国军事法庭，部长案，第1048页；案例143 ，伊朗/伊 拉克，联合国安理会评估违反国际人道法的行为，[比较C与D.] ，第1527页；案例216 ，古巴，被拘留 者被移送至关塔那摩海军基地，[比较D.] ，第2293页。] － 国际人道法，国际法的关键标准 [参见第1章第2节，战争的法律解决的可能性，导读，第83页；第2章第2节，诉诸战争权 （使用 武力的合法性）与战时法 （战时应当尊重的人道规则）的基本区别，导读，第102页。] 2. 尊重 [参见第13章第12节，导致违反国际人道法的因素，导读，第354页；第13章第13节，有助于尊重国际 人道法的非法律因素，第357页。] 3. 分权与相对主义：国际法与国内法执行之比较 (1) 创设：缺乏独立的、永久的或集权的立法机构 (2) 适用：缺乏可以单边行使管辖权的普通法庭 (3) 执行：没有集中的执行力 4. 自执行及其后果 (1) 证明违法的困难 (2) 需要一套清楚的规则 5. 灵活性与稳定性 [案例216 ，古巴，被拘留者被移送至观塔那摩海军基地，[比较C与D.] ，第2293页。] 6. 扩展 (1) 横向 (2) 纵向 7. 实然法与应然法 备选教学大纲 449 (三) 当代国际法的两个层面 1. 由国家组成的社会的法律 (1) 内容： A . 对国家共存必不可少的法律 B. 各国合作的法律领域不断增长 (2) 特点 A . 相对性 B. 同意的主导作用 C. 对违法作出分散的反应 [参见案例184 ，前南斯拉夫问题国际刑事法庭，检察官诉