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浅析微课在高中文言文阅读教学中的有效应用 [摘要]：随着新课改理念的不断深入，高中语文文言文阅读教学的方 法也更加多样，内容上也更丰富多彩，微课教学以其简单实用、知识 碎片化等优势已经成为当下大受青睐的教学方法，因此作为高中语文 教师要坚持与时俱进的理念，认真学习和研究微课的教学理念。本文 将以微课为重点，简要分析其在高中文言文阅读教学中的有效应用方 法。 [关键词]：微课；高中语文；文言文阅读 0 引言 文言文是高中语文教学的重点模块，同时，文言文阅读也是高考 的一个重要考查内容。学习文言文既要求学生对课本知识充分的掌握， 也对学生的阅读理解能力有一定的要求，现在信息技术的不断发展， 微课相对于传统的教学方式更具有综合意义，更是打破了传统的教育 方式。微课是一种新型的现代教学方式，在课堂教学的同时，把文言 文中重点难点的知现运用现代教学方式讲解，避免学生因枯燥无味而 放弃学习，帮助学生在真正理解文章内容的基础上掌握知识。 1 微课在文言文 “翻转”教学模式上的应用 传统的教学模式一般将学生的学习分为三个步骤，即：课前预习— —课堂学习——课后复习。课堂教学是师生教与学的主战场，这种教 学模式下，往往是老师讲得多，学生练得少，练了还不知道效果如何 就下课了，课后还没复习就忘得差不多了。更不要说这样的课堂用来 讲文言文了，往往是沉闷、枯燥、乏味的，学生如何学得好文言文。 所以，近年来我们的教学改革就提出了很多有益的尝试，如：“翻转 课堂”、“研学后教”。这些理念的提出都是希望教师能把时间更多 地还给学生，培养学生自主学习、探究的能力。新的教学模式下，“翻 转”的一是课堂，课堂不再是用来学习的了，更多的可能是练习；二 是老师，老师不再以讲授知识为主要职责了，更多的可能是引导学生 如何学习。这样的课堂如何在文言文阅读教学中实现呢？我觉得，微 课就是一把利器！比如在讲文言文中一个重要考点“文言文句子翻译” 的时候，我们可以课前录制好文言句子翻译方法讲解的微课，在课前 安排学生自己观看、学习，做好笔记，课堂上教师就不用再就翻译方 法作讲解，而可以直接进入到练习检测的环节，检测之后教师就有更 充分的时间针对学生存在的问题给出更好的学习建议了。除了文言文 翻译，文言文阅读教学中很多内容，尤其是考点内容，都可以通过这 样的课堂模式收到很好的效果，如文言句式、文言虚词、文言断句等。 通过微课，我们轻而易举地把课堂模式转变为“课前学习——课堂检 测——课后巩固”的“翻转”模式，这一模式改变了传统的文言文教 学，拓展了文言文学习的课堂，极大的提高了课堂效率。 2 微课在提高学生阅读和理解文言文能力上的应用 微课的运用增加了学生的阅读方式，有效的激发学生对学习文言 文的热情，使学生学习文言文过程中阅读的能力和理解能力有所提高， 微课的有效利用还能够拓展学生的写作内容，通过对文言文的理解， [1] 运用到写作中，在学生写作无物时提供素材 。 2.1 提高学生阅读能力 微课可以把相类似的文言文相结合着讲解，这样不仅能够让学生 [2] 学习必学的文言文，还能学习到课本以外的文言文 。微课可以根据文 言文教学的需要，对其进行匹配相类似的文章，在短时间里让学生在 学习的方法上有所领悟，有所收获。文言文内容学生不是都能够读懂， 需要教师利用微课进行讲解。 例如在《逍遥游》一课教师可以把声音和图景图结合一起，录制 成微课，文章内容是通过大小动物之间的对比，指出它们的有所不自 由，并有此感叹“至人无己，神人无功，圣人无名”。文章不论不善 于飞翔的学鸠，还是借力狂飞的大鹏，都可以制作到微课中。针对文 章重点录制到微课的课件当中，这些课件可以下载给学生，让同学们 多次观看便于记忆，关注的重点不同，便会有不同的收获。 现在的高中生每一天要接受很多新知识，有很多学过的知识已经 忘得一干二净，所以这种可以下载的微课也便于同学温习。学生可以 对课件进行下载观看，多次观看，所理解的深意就会更加有所不同， 使学生掌握更多的知识，从而提升学生的文言文阅读能力。 2.2 提高学生理解能力 文言文的理解是学习的重点，能够清晰地理解文言文的中心思想， 是保证学好文言文的重要基础，那么光靠让学生自己阅读去找出文章 的中心思想，是很难的，很多学生都没有头绪，不知道怎么样去做。