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图式理论与句法分析以迫力图式与把字句为例 　　摘　要：“图式”(schema)是人类与外部世界互动经验的结构化表述，认知语言学的研究表明，“图式”与语言结构的形成和运用有密切关系。“迫力”图式反映的是人类的基本经验之一――“迫力”互动经验的结构，是一种由施力者、受力者、迫力运动、受力结果四个成分及其相互关系构成的行为经验格式塔。汉语“把”字句正是表达人类“迫力”互动经验的特殊句式，但对于该句式的功能却存在分歧的意见。本文运用“图式”原理，从人类“迫力”互动的经验出发对“把”字句的功能进行分析，认为该句式的功能是表“受力变化”的。 　　关键词：图式；迫力；“把”字句；变化 　　中图分类号：H043 　　文献标识码：A 　　文章编号：1001―8204(2008)04―0125―05 　　收稿日期：2008―02―09 　　作者简介：缑瑞隆(1953―)，男，河南新乡人，郑州大学文学院教授，主要从事语言理论和对外汉语教学研究。 　　 　　1　“把”字句是现代汉语中一个常见而又颇具特色的句式，同时也是一个十分复杂的语言现象，以至于很长时间以来，对“把”字句的研究一直是汉语语法界的一个“热点”。据文献报道，迄今为止，有关“把”字句的研究文章已有500篇以上，所有的现代汉语教材都有对“把”字句的专门介绍。 　　从研究取向上看，“把”字句描写性研究历时长，成果多，已十分成熟。解释性研究历时较短，但视角新，发展速度快。当然二者也并非完全隔离，描写研究中也涉及了某种解释，解释性研究也离不开充分的描写。解释也有不同的角度如语义的解释、认知的解释等。同其他解释性语言理论不同，认知语言学不是从语言内部而是从语言外部去寻求对语言现象的解释，表现出独特的视角。本文尝试运用认知语言学中的“图式”理论对“把”字句进行分析，并结合对外汉语教学中有关“把”字句的问题加以解释。 　　认知语言学强调人类日常生活经验对语言结构的影响和制约，十分注重从人类身体与外部世界的互动经验出发去分析语言现象。人类为了维持自身的生存和发展，必须与外部世界互动，如种植农作物、狩猎、开矿、运输等等。在长期的互动过程中，某些类似的情景会反复出现，人类心智将这些重复出现的情景以及关于它们的经验进行抽象，使之结构化，就形成了“意象图式”(image schema)，简称图式。因此，实际上“图式”就是人类某种经验的结构化表述。 　　图式有以下几个特征： 　　1．图式具有结构性。图式是人类经验的结构化表征，它植根于人类经验，又是对经验的抽象。没有行走的经验，就不会形成“路径”图式；没有人体与房间、车厢、船(机)舱以及水缸、箱柜的互动，也就不会产生“容器”图式。图式不纯粹是客观的镜象，也不是主观无端的臆想，而是主客观互动的产物。图式反映的也不是某个人对某个实际情景的经验，而是人类对于同类情景的共同经验。因此图式是抽象的结构，而不包括具体情景的细节。图式的结构内容有若干结构成分，结构成分之间的关系。如“路径”图式有位移物、起点、终点、路径、动力几个结构成分；位移物在某种力的影响下从起点沿一定路径向终点移动。 　　2．图式具有可变性。图式虽然是抽象的结构模式，但它只是中等程度的抽象，而不是逻辑层次的抽象。这种程度的抽象允许一定程度的结构变化，主要是结构成分的变化。比如在“容器”图式中，“容器”可以是完全封闭的有界物，也可以是留有通道的有界物。 　　3．图式具有可转换性。这主要是指图式常常被隐喻性地用于人类的社会、文化和情感、精神领域。图式反映的是人类与物质世界互动的经验，是最基本的经验。为了满足人类较高层次的认知需求，图式还常常通过隐喻投射到其他认知域，为较高层次经验的概念化服务。例如“容器”图式投射到语言、社团、观念上，形成“容器”隐喻，使我们可以按照“容器”图式的结构来认识它们甚至表述它们。下面这些说法都证明了“容器”图式的隐喻性使用： 　　字里行间充满了对祖国的爱。(语言／言语是容器) 　　你的思想里少了一根弦。(心智是容器) 　　上述语言现象表明，图式以及对它们的隐喻性使用的确影响并制约着语言结构的形成和使用，这就为我们运用图式理论来分析语言结构包括句法结构提供了经验基础。 　　2　人类在与外部世界的互动过程中，必然会常常感到“力”的存在与作用：吃饭喝水用吸力，走路推门用推力，顺水行舟借风力，逆水行舟费体(动)力……无论施力还是受力，只要有互动就得用“力”。可以说，“迫力”(compulsive force)是我们与外部世界互动的基本经验之一。M?约翰森(Mark?Johnson)(1987)提出了“迫力”图式(Compulsive Force Schema)，指出“迫力”图式有以下几个特点： 　　(1)迫力总是通过互动而被体验到的，因而迫力是动态存