徐悲鸿励志学画 第一课时教学设计2.docVIP

《徐悲鸿励志学画》第一课时教学设计 小学部 王艳香 知识能力目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式） 过程、方法： 凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 情感态度价值观： 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻 苦学习，长大为国争光。 教学重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。 教学难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 教学过程： 一、问题导入 1、今天，老师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪个词？ 2、教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起；有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。 3、板书课题（这里有一个新词——“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。 4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师及时板书：为什么？怎样？结果？） 二、独立自学，交流互学 1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？ A、我读了三遍课文（教师评价激励：你是个自觉的孩子） B、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生。） C、我标出了课文自然段序号。（教师追问：课文共有几个自然段？） D、我还想了想课文的内容。（看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。） E、我查了字典。（你能借助工具书，是个会学习的孩子。） F、我在书上记下了自己的感受。（你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。） 师相机提醒：读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记号呢？ 2、预习情况究竟如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？ 达仰 嫉妒 礼貌 激怒 疲倦 陈列 临摹 购买 绘画 成绩 震惊 错误 先自己读读试试。 读的过程中，有没有觉得特别难读或容易读错的，需要提醒大家，理解“临摹、嫉妒”的意思。、 （3）开火车检查。 （4）把词语齐读两遍 （5）生字词大家都认识了，课文读得如何呢？找8名同学接读课文，其他同学注意认真听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里默默地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？ （6）倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗？读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。 （7）谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？ 三、点拨助学 (一) 品读感悟，体会外国人的傲慢。 1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段。 2、指名说。 谁来读外国学生的话？（1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起）谁再来读。 4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思？他为什么被激怒了？ 5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样？ 6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。 7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。 8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画？ （二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。 徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。 你的脑海中出现了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的徐悲鸿？ 你的脑海中还有其他的画面吗？ 用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。 徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画