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构建与谐课堂,培养阳光少年 　　摘要：教育的前提是爱。师生情感本身就是一种巨大的教育力量，没有情感就没有教育。教师与学生之间的人际关系状况每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵。教师必须尊重学生的自主意识和人格；以自己高尚的道德情操、优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生；以渊博的知识、完美的教育教学艺术为学生创设良好的学习环境和条件，开发学生自身的潜能。只有在师生协力合作融洽的人际氛围熏陶中，学生身心才能和谐健康地成长。 　　关键词：灰色教育症　和谐　情商　意商　合作学习 　　 　　建构和谐社会，长期以来是中华民族的价值理想。无论是商周以前禅让制的王道之治，还是《礼运》篇“大同”的理想世界，以至孙中山“天下为公”的共和理想，都没有放弃建构和谐社会的追求。而教育环境的和谐是教育发展不竭的动力，一所现代化的学校必须形成民主平等的教育氛围。和谐教育是把以师生关系为主的学校人际关系的和谐，视为教育的前提条件，所追求的新型师生关系目标是：“民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”。所追求的人的培养目标是：“学知、学做、学会共同生活、学会生存、内心充满阳光的一代新人”。 　　以“灰色教育症”来描述当前学校教育和家庭教育，就是说，学校教育和家庭教育既不是一无是处，也不是无可诘责，而是利弊兼存、暇瑜互见的： 　　 　　一、弊端甚多的学校“灰色教育症” 　　 　　主要表现是： 　　 　　1.绝大数学校工作都面对少数尖子学生；教育工作的具体目标―偏再偏、一窄再窄。 　　 　　2.教育内容不同程度地偏、难、窄、怪；教育内容之偏、之难与日俱增，之窄、之怪花样翻新。 　　 　　3.教学形式与方法相对陈旧；缺乏相应的生机和活力，学生的各种能力也未能得到应有的开发。而长于思考、善于探究、勤于动手、乐于参与的研究型教学远未确立。 　　 　　4.师生关系不够和谐：学生被看成可以被加工的对象，使之处于相对的被动地位。师生间缺乏平等、民主、和谐、合作、互动等良好的关系。 　　 　　二、负荷甚重的家庭“灰色教育症” 　　 　　望子成龙、望女成凤，是当今众多家长的共同愿望，这本无可厚非。然而，独生子女的广泛存在，却使得家庭教育具有了前所未有的新特点，并且出现了许多不良的现象。如：放任自流、不管不问；独断专行、强迫命令；纵容溺爱、包办代替。这种对孩子的过分关心、设计与期望，恰恰是对孩子的活泼成长最大的戕害，也极易造成孩子的心理疾病和行为倒错；使孩子失去了生命应有的鲜活和生活的乐趣；进而使得他们的天赋得不到真正的重视和开发。 　　2004感动中国……田世国：“孝顺、孝心、孝道是对今天社会转型期人际间情感疏离的感召，小羊有跪母之意，乌鸦有反哺之思。捐肾救母，大亲、大隋、大义。一个儿子在2004年用身体作了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。在温暖的谎言内，母亲的生命也许依然脆弱，但孝子的真诚已经坚如磐石，从而田世国让天下所有的母亲收获慰藉。 　　“孝为百善之首，孝为人之本”。《汉书?艺文志》说：“夫孝。天之经，地之义，民之行也。举大者言，故日：《孝经》。”“孝道”是人类繁衍的起码伦理、道义，同时又是稍纵即逝的眷恋，又是无法重复的幸福，是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。然而“孝道”这个词离现在的孩子们如此遥远。“我们的生命是父母亲给与的，作为儿女，我们能给与他们什么?”这番听似平常其实蕴藏丰富内涵的话语，给我们合理正确地诠释了“孝道”这个久违的词。学校是传播人类文明的重要阵地，理应把中华传统道德中的“孝道”教育纳入学校德育体系并加以强化。对“孝道”剔除其封建糟粑、弘扬其传统精华，赋予“孝”字以全新的时代内涵。跳出家庭私情的小圈子，抓爱心培养，把学生爱父母、爱家庭的感情扩大到爱他人、爱学校、爱社会、爱祖国的崇高境界。 　　孝亲教育从大处着眼，小处着手，从日常琐事中，从亲近的人际关系中，寻找内化的切入点，由点到线、由浅入深，逐渐延伸。从为家庭做一件实事，与家人聊一次天，为家人送去一份祝福。为家人表演一个节目，与家人共同出游，从这些活动人手并在此基础上不断深化提出“八心”孝敬模式，即常问好，讲礼貌，让父母舒心；少空谈，多帮忙，让父母省心；求上进，走正道，让父母放心；勤学习，苦钻研，让父母开心；遇难事，勤商量，让父母称心；遇矛盾，能宽容，让父母顺心；忌盲从，不迁就，谏父母真心；重推恩。能迁移，献社会爱心。 　　 　　二、领悟中华和谐之道的精神。创设和谐的育人环境 　　 　　1.“无为而治”提供一种适宜成长的校园环境 　　培养年轻一代自由、和谐、健康的发展，则需要有一个与之相适宜的环境。当前的学校管理到处充斥着条例，强调“服从性”、“计划性”、“统一性”等等，从而学生每天都要面对一张张量化