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学生流失原因分析及对策与方法 　　我校是一所职业培训学校,经过一定职业培训的毕业生,是学校提供给社会的产品,产品质量的如何?不仅关系到输出毕业生学校的教学质量和教育声誉,而且直接关系到每个学生的后续发展。职业教育为学生进入未来职业生涯奠定基础。然而当前我校学生的状况却不尽人意。结合我校部分学生对学习失去信心,产生严重的厌学情绪,同时随着市场就业压力的增加和大量民工进入城市就业,目前毕业生的就业前景不乐观,因而厌学的学生越来越多,导致部分学生弃学,造成学校生源流失。要改变现状,提高学生学习的积极性。当务之急就是弄清楚学生厌学、甚至弃学的原因。从而寻求解决问题的方法和策略,减少生源流失,经过各种途径了解学生和目前的现状,现就学生流失原因分析及对策和方法小结如下: 　　 　　一、学生流失主要原因: 　　 　　(一)内在因素: 　　一是学生厌学、弃学的形成,自身素质是一个重要的原因。我校的生源情况较其他学校相比学生情况较差,根本原因是未树立正确的人生观、就业观。部分学生没有理想、信念,整天糊里糊涂,学习没用动力。具体表现在部分学生早恋问题严重;还有部分学生成天沉迷于言情小说、武侠小说、口袋书之中;还有部分学生疯狂的追星。二是我校生源相对较差,部分学生小学时基础差,到了中学因课程增多,内容加深,就导致学习更差。少数学生与社会上的不良青年交上朋友,往邪路上走也自然产生了厌学情绪,他们共同的特点是对待学习不是“我要学,而是要我学”。三是由于一部分学生自身比较懒惰,怕苦、怕累,觉得学习是一件很苦、很累并且很乏味的事情。许多学生对学习毫无兴趣,一看书就头疼。另一部分学生因长期以来学习方法不当,导致学生基础差,听不懂课,长此以往致使他们对学习毫无信心,产生厌学心理,最终造成辍学。 　　(二)社会因素: 　　受校外玩乐场所的影响,如网吧、电子游戏室和台球室等;受毕业后就业难、待遇较低的影响;受内容不健康的影视书刊的腐蚀;受社会上不良团伙的拉拢和犯罪分子的诱骗教唆;受其他一些耳濡目染的不良信息的污染。社会不良影响往往更偏重于直观性和形象性,更能抓住和迎合他们,具有更大的诱惑力,因此,学生产生厌学思想,不愿意在学校读书。 　　(三)家庭因素: 　　家庭给孩子的影响大多是具体的、鲜明的、形象的。通常通过家长的身教和言教耳濡目染、潜移默化。家庭道德教育、文化教育背景等对孩子的生理和心理影响很大。首先,我校大部分是独生子女,因部分家长过份溺爱、娇惯,教育方法不当,物质上给予太多,一味的满足孩子物质生活的需要,忽视思想品德教育。其次,部分家长放松对孩子的要求,任其发展导致孩子不思进取、得过且过,长此以往导致孩子厌学、弃学。再次,因父母要求不一致或父母关系不和,甚至离异而对儿女放任不管或无力照顾。再有,部分家长因生计对子女疏于管教,父母忙于事业、工作及频繁的社交,无休止的娱乐活动,常常缺席家庭而疏于管教孩子,使孩子误交损友,造成孩子无可挽回的辍学,因孩子在成长中难免会有疏忽和错失,依赖父母的了解和支持,得以改过向善。总之,不论家长因何原因导致对子女抱有漠不关心的态度,将会导致孩子自暴自弃,再加上支离破碎的家庭。父母无法成为孩子认知生活周遭及社会适应的良好典范,导致孩子辍学。 　　(四)学校教育的失误: 　　首先是教师的教育态度。我校的部分学生是人们所说的双差生或问题学生。教师对学生的进步没有信心,使学生悲哀的感到过去的历史永远无法摆脱,自己永远是一个被人厌弃的人。没有教师的期望,使这些学生没有进步的动力,因此厌学、弃学。其次,是教学方法上的问题。部分教师的教育观念陈旧 (对新思想、新事物、新观念的认识迟缓,呈观望、保留的态度),教育或教学方法欠妥,职业道德水平较低,教学水平不高。在进行教育、教学过程中就会促进个别学生的厌学。在日常的教学工作中,我强烈的感受到,一些课堂生活索然无趣,机械呆板,千篇一律,照本宣科。无论是教师的授课还是学生的学习都缺乏创造性。学生自然品尝不到教学带来的精神愉悦。这可以很明显的从教学中学生的表现以及的学习的态度看出。这样的课堂教学生活对于师生双方无异于精神上的劳役。长此以往必然导致学生厌学。由于课堂教学不再令人神往,而是感觉乏味,因而学生在课堂上就存在诸如“小动作”“哗众取宠”“ 阴阳怪气”等扰乱课堂次序的现象,进而出现越来越多的迟到、早退、旷课等。出现这个原因是多方面的。但很重要的一点是对整个机械、僵化的课堂生活自主或不自主的反抗,这种反抗对于学生的精神来说却具有某种解脱作用。因此,教师的教法不当,过多的指责、苛刻的要求,使学生感到压力很大,就会产生厌学、弃学。 　　(五)交友不慎食学生放弃学业: 　　我校学生正处在青春期,是人格发展中及其重要的阶段,朋友占了举足轻重的地位。英国的丘尔戚认为世界上没有比交