《日出之国与新月之乡》教案.docVIP

第19课 “日出之国”与“新月之乡” 教学目标 1.知识与能力：了解大化改新的基本内容及其对日本的影响；讲述穆罕默德的主要活动，了解伊斯兰教产生与传播，培养阅读理解能力和语言表达能力。 2.过程与方法：通过了解日本大化改新的主要内容和影响，讨论改革以及模仿和学习他人长处的积极作用；通过阅读课本内容，讲述穆罕默德的主要事迹并借此了解伊斯兰教的产生与传播以及阿拉伯帝国的形成。 3.情感态度价值观：通过了解日本大化改新是学习与模仿中国文明的史实，懂得善于学习和模仿他人是提高自身素质的一种重要途径。通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负 教学重点：了解大化改新的基本内容和穆罕默德的主要内容。 教学难点：在学习课程的基础上，学习在其发展过程中的优良品质，完善自身。 教学方法：自主探究法、合作探究法、讲授法 课程类型：单一课新课 课时：1课时 教学过程： （一）导入课 （以三个国旗导出新课） 1.师：大家先来看一下这是哪个国家的国旗？ 生：日本 师：那大家知道为什么他们的国家名称是日本，国旗是太阳旗呢？ 生：（各自发表想法） 师：因为古代的日本人认为自己居住的地方是太阳升起的地方，所以把自己的国家称日本，把太阳旗作为国旗。 2.师：大家再来看看巴基斯坦、土耳其这两个国家的国旗有什么相似点呢？ 生：都有月亮 师：是的，他们的国旗上都有一个弯月，那大家知道弯月的由来吗？我来告诉大家。新月，它是拜占庭帝国和土耳其帝国政治、军事和宗教的标志，后来所有的伊斯兰国家所采用，阿拉伯士兵使用的战刀也是弯弯的新月，所以许多的伊斯兰国家的国旗上都有新月的标志。而伊斯兰教的发源地就是阿拉伯。 3.接下来就进入我们的19课，“日出之国”与“新月之乡” （二）情景置入 （展示日本地形图，了解学生对日本的认识，引导学生重新认识日本，从而增加学生求知欲。） 师：提到日本，在中国历史部分我们曾学过，你了解的日本是怎样的？ 生：抗日战争、南京大屠杀等等 师：提到这些史实，同学们肯定想到日本残酷、野蛮的一面。但在学习唐朝对外交流时，也曾提到过日本，同学们能想到哪些事呢？ 生：遣唐使、鉴真东渡 师：对，我们先来看一下日本的地形图，它是一个岛国，位于东北亚，国土主要由北海道、本州、四国、九州四个部分组成。在古代，中日两国友好往来，唐文化对日本曾产生了深远的影响，到了近代，日本野蛮侵略中国，犯下了滔天的罪行。想想那些无辜的死难者，想想中华民族所受的深重灾难，大家可能气愤难平。让我们抛开曾经的荣耀和仇恨，重新来认识日本这个民族。 （三）学习新课 善于模仿的民族——日本 1.我们先来简单的了解一下日本的发展历程。 在公元1世纪的时候，在日本就出现了早期的奴隶制国家——邪马台王国。到了公元3世纪中叶，日本的本州中部兴起了一个大和的古代国家，大量的吸收了中国的先进技艺和大批的移民，并凭借肥沃的土地，迅速发展起来，并进行了征服战争。公元4世纪中叶大和国统一了日本。公元6世纪下半叶日本国内出现了统治危机。 那么在面临统治危机的时候，日本统治者是如何解决危机的呢？我们通过课前的预习，先来看一则材料 （展示材料，提出问题，引出大化改新。检测学生课前预习情况。） 材料展示：日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时，他们谦卑的对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄在作坊里加班加点的消化进化，乃至超越。一旦确信自己超越了别国，便会出其不意的“创造神话”。古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习…… ——节选自《作坊里的日本》 （1）“第一个老师”是谁？（中国） （2）学习的第一次重要改革是什么？ （引出大化改新） 3.在面临统治危机事，日本掌权的圣德太子制定了一系列的法令来提高大和国家的首领——天皇的权威，并且派遣了大量的使节出使中国，全面学习中国先进文化和政治、经济制度。 现在来学习一下大化改新。 大化改新的时间、原因和主要内容有哪些？ 646年（大化二年）元旦，日本统治者任用一些从中国归来的留学生，针对日本的政治、经济、文化进行了一系列的改革，史称“大化改新”。 大化改新的原因： 外因：七世纪时!日本社会发生了巨大的变化!社会的生产力迅速提高日本在侵略朝鲜失败后!统治阶级加强了对部民的剥削和奴役 统治阶级的奴役和剥削!激起了人民的强烈愤慨!各地起义此起彼伏 在人民起义的冲击下!统治阶级内部矛盾尖锐!斗争激烈 争夺部民和土地的斗争不断!从而加深了中央和地方的矛盾，从根本上动摇了大和政权的统治基础!在这种情况下日本开始了探索改革之路 内因：隋末唐初! 日本的一些贵族接受了汉文化!提高了文化水准 因此当