与平与发展教学设计李力.docVIP

PAGE PAGE 8 《和平与发展：时代的主题》教学设计 高中政治组 设计者：李力 基本说明 1.教材分析 本框知识属于人教版高一下期政治生活第九课第一节内容，教材第四单元目的是让学生学会当代国际社会的有关知识，第八课主要介绍了国际社会的组成和国际关系的决定因素，第九课主要讲解当今时代是主题和我国的对外政策，本框内容起到承上启下的作用，通过本框内容的学习，使学生更好的理解我国为什么实行独立自主的和平外交政策。 从微观角度，半节课主要让学生理解和掌握和平与发展是当今时代的两大主题，和平与发展的形式，影响和平发展的主要因素以及实现和平发展的主要途径。通过了解中国的主张和作为理解中国在当前国际大环境下，实现的和平共处的主张的理论依据，进而形成热爱祖国的强烈感情。 2.学情分析 学生知识与技能情况：通过前面内容的学习学生对政治生活中的现象已有所认识，对国体、政体，不同国家的民主，民主建设，政党制度、政府等有关知识有所了解，对于以上现象的本质学生基本理解，这为理解当今国际形势以及我国的有些主张和作为奠定理论基础。 学生现状：我教的是高一（9）、（10）班，高一（9）班基础较差，部分学生仍有厌学情绪，所以接受本节内容有点难度。高一（10）班学生学习积极性较高，能够积极主动的去完成学习任务，学习本节内容可能难度小一点。另外，学生在校园生活，与外界接触较少，可能对他们理解本节内容也会产生影响。但是，我们也应该看到，学生爱国情绪很高，关心国际形势的热情在不断增加，这也为本节内容的学习增加了一定的积极因素。 3.学时数：一节课（40分钟） 二、教学设计 1.教学三维目标 知识与能力 1、识记和平与发展的含义、和平与发展的关系、维护世界和平和促进世界发展的举措；和平是发展的前提和基础，发展经济是维护世界和平的有力保障；当今世界要通过哪些具体的举措维护世界和平和促进共同发展。 2、理解和平与发展是时代的主题，就是要求学生明确和平与发展成为当代世界面临的两个重大课题，并不意味着这两个问题已经解决；世界大战可以避免，但战争的危险并没有根除；经济发展越来越成为各国的共同要求，但南北差距仍在扩大，世界各国远未实现共同繁荣。 3、运用政治生活实际，说明如何维护世界和平和促进世界发展，我国如何响应和平与发展是时代的主题。 过程与方法 1、通过课前发给学生导学案，学生提前预习本节内容，完成导学案知识填空，形成对本节知识线索的把握。 2、课堂上以导学案为抓手引导学生学习本节内容。 3、引导学生对影响当前国际安全的因素和解决和平发展的主要途径进行探究。学生通过学生自主、合作、交流、展示解决重点知识、难点知识。 4、教材内容学习结束，让学生总结本节知识起到梳理巩固知识的效果。 5、通过部分习题，检测学生对知识的掌握程度。 情感态度价值观 1、通过对国际关系的现象的认识，让学生明白人类需要和平，形成热爱和平的情感。 2、通过中国的关于处理国际关系的主张和作为，形成学生热爱祖国的强烈情感。 2.内容分析 本节课要学习的内容“和平与发展：时代的主题”，即通过学习活动，让学生知道和平与发展的含义和当今世界维护和平与发展的举措。本节课的教学内容是在学生已经学习了国际社会、国际关系的决定性因素这些知识的基础上展开的，为学习我国独立自主的和平外交政策奠定基础。本节课的重点是和平与发展成为当今世界的时代主题的内涵，解决重点的关键是联系政治生活实际，运用典型案例分析。 3.教学的重点、难点 和平与发展是当今时代的主题。原因：该内容是本框知识的核心内容，也是高考的热点内容，为学生学习我国独立自主的和平外交政策做好铺垫。 威胁世界和平的因素成为学习的难点。原因:教材上谈到的霸权主义、强权政治这些概念较抽象，新干涉主义教材没有做出解释。传统领域和非传统领域安全因素产生的原因学生不太清楚。导致学生在学习中产生很多困难。 4.教学策略设计 1、教学方法设计 理念：教师主导，学生主体，学生通过合作、探究、展示交流完成学习目标。 方法:启发式讲解法、情景教学法、合作探究展示法、典型事例分析法、归纳法、多媒体教学法等。 意图：创设情景、实例，激发学生学习的兴趣，使其学习理解教材知识，有兴趣的参与课堂活动，提升学生能力。 通过典型案例的分析提升学生获取解读信息、调动运用知识、描述阐释事物、论证、探究事物的能力。 2、教学流程设计 教学前先发给学生导学案，学生预习教材知识；以当前国际形势导入新课，学生完成导学案的知识线索部分；探究当今时代主题和世界不安定因素，探究解决和平发展的主要途径；学生自主阅读中国的主张和作为部分，最后学生归纳本节知识，学生做部分习题检测本节内容掌握程度。 3、教学媒体设计 多媒体。主要展示：知识线索、典型事例、探究思路、习题。 三、教学过程设计 【导入新课】 2分钟