第1节土壤中有什么2课时教学目标1知道土壤中有大量的生物2.DOC

PAGE PAGE 5 土壤中有什么（2课时） 教学目标 知道土壤中有大量的生物。 知道土壤中有非生命的水分、空气、矿物质和有机物。 知道“借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的”。 重难点 重点：土壤的主要组成 情感、态度、价值观：通过探究土壤充分的实验，培养学生热爱、爱护大自然的情感。 教具准备 土壤 量筒 天平 铁丝网 酒精灯 烧杯 教学过程 引入、土壤，在我们的周围随处可见。那么，土壤粒究竟有些什么呢？让我们一起来探究吧？ 土壤不是一种单纯的物质，土壤中含有土壤生物以及空气、水分、腐殖质和矿物质颗粒。它是由生物及许多其他成分一起组成。 第一土壤中的生命－－土壤生物(我们把生活在土壤中的动物、植物和微生物（如细菌、真菌、放线菌等）等称为土壤生物)。实验 观察土壤的纵剖面（具体操作：带领学生去学校的劳动基地挖土） ⑴首先可以看到许多植物的根－－吸收土壤中的各种营养 ☆土壤中的最常见的植物器官是根；（根的功能是吸收土壤中的水分和无机盐。根的呼吸作用也需要氧气。 ⑵小动物，如蚯蚓、蚂蚁、甲虫等，但麻雀不是。观察工具：放大镜。最适合土壤动物生活的环境是：阴暗、潮湿、温暖、有氧的环境。（什么样的环境中容易找到蚯蚓？答阴湿、腐殖质丰富的土壤如湿润的草地） ⑶微生物：细菌、真菌、放线菌等。观察工具：显微镜（蓝本28页第10题。重点剖析：乙中的澄清石灰水变浑浊，甲不变/石灰水变浑浊，说明有二氧化碳生成，是泥土中微生物进行呼吸作用的产物） ⊙在“用手搓土壤”的实验完毕后，必须反复冲洗手的原因是：土壤中有致病微生物。（土壤中有大量微生物，包括细菌、真菌、放线菌，有些是致病菌） ⊙在观察花坛中的土壤生物后，要将土壤样本恢复原样，这样做的意义在于：防止土壤环境遭到破坏，有利于土壤生物的正常生活。 二、土壤中的非生命物质；土壤中有空气、水分以及有机物等非生命物质。有固态、液态和气态。 ㈠土壤中有空气 实验一 测量土壤中空气的体积分数。（应结合实验讲解） 要求：选择干燥的土壤－－干燥的土壤含较多的空气，实验效果明显。而潮湿的土壤中有许多空间已经被水分占据，空气含量会变少。 实验步骤： 第1、在烧杯中放入一块土壤10 cm×10 cm×5 cm（土壤的体积V为500立方厘米。），缓慢注入水，直到水面把土壤全部浸没为止，当液面快要浸没土壤时，改用胶头滴管向烧杯内注水。记录在烧杯中所加的水的体积。记做V1.（不久发现本来浸没土壤的液面下降——土壤中含有空气。液面下降，是因为土壤中的空气被赶出来了，水占据了原来土壤中空气的空间。） 第2、用与土壤体积相等的铁块替代土壤，重复上述实验。记录所加水的体积。记做V2。 第3、土壤中空气的体积分数约为(V1-V2)/V。注意：两者所加水的体积之差就是土壤中空气的体积。 ☆思考：（见通46页第7题）①为什么要用同样体积的铁块和土壤块？答控制体积相同，才能比较出加水量的差别。实验所用的两只烧杯相同，这样做的目的是控制次要变量。通过比较水的用量，来反映土壤中空气的多少。②同样体积的铁块和土壤放入同样的容器中，为什么给容器加满水时加入的水量不同？答：这是因为土壤有空气。土壤颗粒之间有空隙，含有空气，当加入水后，水挤占了空隙，而铁块内部无空隙，（土壤中有空气，加入水后空气被赶出，水要占据空气的空间）所以盛土壤的容器中加水更多一些。 ③ 延伸：若的V1为925毫升，V2为800毫升，则土壤中空气的体积分数为25%。 ☆不同土壤中含有空气的体积分数是不同的，一般适宜植物生长的土壤中，空气占15%-35%（25%）。 讨论 测量土壤中空气体积分数的其它方法： 第1种方法：用金属容器在土壤中挖取一块土壤，然后用量筒向金属容器中加水，这时的注水量相当于空气的体积大小，然后洗净金属容器，再向容器中注水，测出容器的体积，它相当于土壤体积，这样可求得体积分数。 第2种方法：用金属容器挖取一块土壤，放在装有水的量筒中，这时液面上升的量就是土壤中非空气部分的体积，在通过测量金属容器的容积，就可以测量土壤空气的体积分数了。 第3种方法：取100毫升的金属容器，装满待测土壤，另取一盛水80毫升的量筒，向金属容器中倒水直至恰好浸没土壤。此时量筒读数为50毫升。则土壤中空气体积分数为30%。 ▽空气的作用是：供土壤生物呼吸。 ◇例题1：“小草依依，踏之何忍”。经常在草坪上行走会造成土壤板结，从而影响植物生长。土壤板结影响植物生长的主要原因是：土壤缺少氧气，影响植物根的呼吸。例题2：蚯蚓通常生活在土壤中，但雨后纷纷爬出地面，其原因是雨水浸没土壤，使土壤中空气含量不足以维持蚯蚓呼吸。在蚯蚓较多的土壤中空气体积分数相对较大，有利于该处植物根部的呼吸作用。例题3：水稻要进行搁田，就是在水田的四周挖出较深的水沟，把田