三年级上册作文教学计划-高中课件精选.docVIP

高中教育 高中课件PPT 课程教学计划 教科书 作文 教材选本 部编版 学期总课时 16 周时数 2 教 材 分 析 《课程标准》要求与内容特点 本册习作共安排了8次，分别是猜猜我是谁、写日记、我来编童话、名字里的故事、我眼中的缤纷世界、这儿真美、我有一个想法、那次玩的真高兴。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。 本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。 重 点 １.让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。 ２.让学生不拘形式地表达。 ３.适当要求：内容要较具体，语句要通顺。 难 点 1.书写作文内容要具体，语句要通顺。 2.学困生的作文指导。 3.正确使用标点符号。 学 生 现 状 分 析 本班共有学生66人。经过两年的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，但是作为刚升入三年级的学生来说，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，近四分之三同学写话水平偏低，主要表现在：内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多;题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改等等。所以在这一学期的HYPERLINK /Health/教学中要狠下功夫，通过各种训练，加强写作练习的指导，提高学生的写作水平。 教 学 目 标 与 要 求 习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4.坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。 5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 7.提倡认真修改，养成良好习惯。 8.将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 教 学 实 践 活 动 1.指导学生办好班级手抄报，积极参加学校安排的各项活动，从校内外体验生活，探究生活，搜集资料。 2.大力倡导每学期读两本好书，让学生在课外阅读中积累更多的好词佳句，教师定期检查评选。 3.举行一次限时作文比赛。 教 学 内 容 检 测 及 评 价 方 法 1.检测：（1）本学期通过8次习作和几次小练笔对学生进行检测，还让学生自觉写日记，并通过等级(A、B、C、D)对作品进行评价。（2）随机性检测，在平时的教学中，多训练学生结合课文内容特点，练习仿写、扩写、读写、改写等，达到检测的目的；（2）阶段性检测，对于同一体裁的作文，让学生在不同的时间段练写，通过对比，检测与上一次习作相比较，看是否有进步。 2.评价：在一次作文训练中虽属最后环节，但在各次训练中却起着承上启下的作用，它直接关系着学生对作文的认识，影响着学生对待作文的兴趣、态度、自信心等。小练笔 小组内互改。再评改过程中，让学生自己做主，对自己或他人的作品做到充分尊重学生个性，充分发挥学生的主体参与的积极性。 实 施 有 效 教 学 提 高 教 学 质 量 的 措 施 1.上好语文课，重视“读写长线结合”。 在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 2.抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。 根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。 3.上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。 每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。 4.以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选