于海峰 《计算机网络基础》教学设计.docVIP

《计算机网络基础》教案 计算机教研组 于海峰 【教学目标】 知识与技能 知道计算机网络架构的基本条件；知道计算机网络的含义。 方法与过程 能按照教师的提示、小组的讨论，尝试对多台计算机进行连接。 情感、态度与价值观目标 能接受小组的每一个活动，并保持认真地态度去参与。 【教学重点难点】 知道计算机网络的含义。 【现状分析】 中预阶段的学生对于抽象事物的理解能力较为薄弱。对于计算机网络知识，他们的认知水平理解的仅是计算机网络的功能，会上网，会在网上邻居共享资源，对计算机网络的物理架构所知甚少。 情景导入：找到“通过一个出口让全班的计算机都能上网” 情景导入：找到“通过一个出口让全班的计算机都能上网”的方法 通过观察、实践，了解计算机网络的连接，知道连接所必需的硬件条件 明确目标，提升学习的兴趣。 实践 实践操作一：实现2台计算 机之间的连接 只有一个交换机的计算机网络的连接 只有一个交换机的 计算机网络的连接 实践操作二：实现 实践操作二：实现3台计算机之间的连接 含有多个交换机的计算机网络的连接 实践 实践操作三：实现全班计 算机之间的连接 通过讨论、实践，体验含有多个交换机的计算机网络的连接 通过讨论、实践，体验含有多个交换机的计算机网络的连接 体验连接成果 体验连接成果 考一考： 考一考：实现全班计算机和办公室计算机之间的连接 通过实践，了解协议的不可或缺实践操作 通过实践，了解协议的不可或缺 实践操作四：实现第4台计算机的连接 进一步理解计算机网络的概念学生 进一步理解计算机网络的概念 学生归纳计算机网络的概念 【教学过程】 环 节 教师活动 学生活动 备注 课题 引入 (5’ 情景导入： 提问1：到电脑房，大家最喜欢什么？（上网等） 提问2：上网能做什么？ 提问3：这里有一根网线，它的一端连接在一个插口上，另一端连到计算机上，这台计算机就可以上网。有什么方法可以让这根网线和全班的计算机连接在一起，使全班计算机都能上网。 小组讨论 找寻方法 通过提问1和提问2引出计算机网络的功能。 通过提问3引出计算机网络的概念，让学生对计算机网络有初步的认识。 板书： 计算机网络 独立功能的计算机系统 网络设备 通信介质 协议 出示计算机网络的概念。 明确课题（将全班计算机连接起来，组成计算机网络，实现共同上网） 小组 实战 连接 (20’ 实践操作一：如何实现2台计算机间的连接，网络共享。 教师讲解、演示：用一根网线连接、2台电脑。 引出网卡，并为下面学生的连接做简单的演示。 板书： 2台计算机连接 实践操作二：如何实现3台计算机之间的连接。 教师提供网线。 讨论、动手尝试，做好观察记录。 第一次连接时只提供网线，所以会出现计算机网卡的插口不够，无法连接的情况。由此，引出交换机，让学生运用交换机再次尝试连接。 板书：3台计算机连接 实践操作三：如何实现全班计算机之间的连接。 教师提供网线。 全班讨论，制订最终连接方案。 学生 成果 体验 (2’ 教师巡视，引导学生总结连接过程中必不可少的硬件；并对使用到的硬件加以说明。 上网、感受成果。 思考连接过程中必不可少的硬件。 通过学生自己的总结，使学生对计算机网络概念中的网络设备、通信介质具体化，并对连接有所认识。 板书： 网络设备：网卡、交换机、路由器等 通信介质：网线、光缆、无线介质等 计算机 网络协议的引入 (5’ 实践操作四：实现第4台计算机的连接。 教师讲解计算机网络的协议。 小组动手连接4号计算机。 注：第4台计算机没有安装协议。 让学生连接后观察网上邻居、上网，发现第4台计算机这些功能都无法正常使用，并以计算机需要硬件和软件，引出计算机网络也需要硬件和软件，从而引出协议和网络软件。 让学生对计算机网络概念中的协议和网络软件有所认识。 师生回顾计算机网络的概念 (2’ 提问：计算机网络构成中必不可少的条件是什么（基本条件）？ 师生共同回顾上课开始时提到的计算机网络概念。 归纳组成计算机网络的必须条件；共同回顾计算机网络概念。 板书： 计算机网络架构的基本条件计算机 计算机网络架构的基本条件 网络设备 通信介质 协议 网络软件 知识 拓展 (4’ 考一考：如何实现全班计算机和办公室计算机之间的连接？ 教师展示学校、区，全世界计算机网络的连接图以及常见的各种连接方式。 小组讨论、 思考，进行 虚拟连接 让学生尝试与办公室计算机的连接（预先设置障碍：一般网线的最长距离不超过100米），引出通过网络设备的逐层连接，计算机网络可以不断扩大，直至全世界。 通过“考一考”，让学生对计算机网络概念中的有机连结有更进一步的了解。 板书： 全班计算机和办公室计算机之间的连接 【预期效果】 1、希望通过这节课，使学生对计算机网络的构架有所了解，对于计算机网络不再是模糊的概念，而是在头脑中有所具体化