大学英语课程说课-高中课件精选.pptVIP

大学英语说课 * 说课目录 六、设计案例 五、教学内容 四、教学模式 三、教学目标 二、学情调研 一、课程定位 七、教学资源 八、存在问题 * 公共基础课，培养应用能力，人文素养。 性质 地位 满足需求，培养核心职业素质，发展能力 作用 一、课程定位 基础性地位及工具性作用 “应用为主，够用为度”的原则 衔接：高中英语——大学英语——行业英语 * 二、 学情调研与分析  高考成绩统计 入学摸底成绩统计（人） 班级 人数 90分以上 89-31分 30分以下 机本5141 49 15 26 8 班级 70分以上 60-69分 50-59分 40-49分 40分以下 机本5141 5 8 14 10 12 * LOGO 学习能力 1.自主学习能力较差 2. 学习策略欠缺 3. 信息获取能力强 心理特征 1. 求知欲强 2. 交际意识强 3. 对英语感兴趣 4. 存在自卑心理 1. 学生现状分析 知识结构 知识结构 1.具备了基本的阅读能力 2.词汇匮乏，语法不扎实 3.听说能力、写作能力薄弱 二、学情调研 * LOGO 2、对策 2 分层次教学，调动学习积极性 3 创设语言环境，提高听说能力 关注学生情感，激发学习动机，培养自信心 4 重视学习策略的培养，引导自主学习 5 重视基础知识，夯实英语基础 1 二、学情调研 * 能力目标 Knowledge 知识目标 打好语言基础，掌握语音、语法、词汇、基本句型结构和行文结构。 Skill 能力目标 掌握日常交流和涉外工作能力，读懂和翻译与本行业相关的应用文体材料。 Quality 素质目标 培养学生综合文化素质：培养组织管理、协调沟通，团队合作能力、国际视野 三、 教学目标 * 专业素质目标 1. 具有良好的社会公德、职业道德、家庭美德。 I 2. 具有一定的人文素养。 ITU 6. 具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识。 I 11.具有较强的创新意识。 I 13.具有信息获取能力。 I 14.具有职业发展学习能力。 I 17.具有较强组织管理、沟通协调、环境适应、团队合作、独 立工作能力。 ITU 19.具有一定的国际视野和涉外工作能力。 ITU 21.具有健康的心理，能够承受较强的工作及工作生活中的各 种压力。 I * 四、教学模式 多层次立体交互教学模式 课堂语言实践 学生自主学习 第二课堂实践 利用多媒体 网络平台 现代化教学手段 师生互动 生生互动 多层次的语言实践 立体化教学手段 交互式教学策略 分层教学 * 任务教 学法 听说教学法 教 学 方 法 合作学 习法 游戏教 学法 情景教 学法 灵活 运用 * 大学英语 基础：大学英语读写1、视听说1、综合训练、影视赏析 进阶：大学英语读写2、3、视听说2、综合训练、影视赏析 拓展：大学英语读写4、 新职业英语、英美文化 五、教学内容 课程设置 * 教学内容 实践模块 理论模块 语法 写作 阅读 翻译方法 实用写作 听力训练 涉外口语 日常交际 160学时 80学时 * 评价项目多元化 语言应用能力、方法能力、社会能力；学习态度、综合素质 注重口语能力的考核 形成性评价45%: 演讲 10 % 测验 10 % 作业 10% 期中考试 15% 终结性评价55%: 口语考试 15% 综合测试 40% 考核方式 * Book 1 Unit 4 New Horizon College English How to Make a Good Impression 如何给别人留下好印象 * 1.了解留下好印象的方法 2.积累词汇 3.理解文章 1. 谈论“好印象”技巧 2.掌握文章结构 3.套写句型 能力目标 1.培养工作意识 2.培养沟通合作能力（形象、眼神、手势） 3. 了解西方文化 素质目标 六、设计案例 知识目标 * 分层教学 整体提高 朗读、编写、表演对话 设计不同梯度 的问题 朗读、翻译、复述课文 六、教学方案实施 * 重点 难点 教学内容 处理手段 1. 实用词组句型 2. 阅读技巧 听说领先 实践为主 词汇跟上 理解到位 1.谈论第一印象 2.掌握英语文化中的沟通技巧 丰富课堂活动，引入文化背景的介绍 * 教学设计 Leading-in 设计场景，导入主题 Reading 泛读精读 问答复述 Writing 模拟套写 互译练习 speaking 两人对话 小组讨论 角色