教师培训课件：高中新课程教学改革的基本走向-高中课件精选.pptVIP

1．??? 对话的主要类型 （1）“人与文本的对话” （2）“师生对话” （3）“自我对话” * （1）“人与文本的对话” “人与文本的对话”包括教师与文本的对话，学生与文本的对话。这是一种意义阐释性对话；是对文本的理解与阐释；它是教学中师生对话的前提之一。 * 文本向读者开放自己、表达意义、读者解读意义、反思自身。在不断的阐释与被阐释中，文本以其自身独特的内涵不断的验证，丰富读者的认识。当我们对文本有所误解时，通过后来的人生历练或与文本的反复对话，文本会告诉我们：不，前面你理解错了。作品可以常读常新正是由于读者与文本之间无尽的对话产生的。所以，文本与师生之间的对话在使文本意义丰富化、不断超越文本自身意义的同时，人完成了对自身的自我理解、自我反思、意义追求与意义超越。 * （2）“师生对话” “师生对话”包括学生与教师的对话，学生与学生的对话。这是一种实践性对话，是在人与文本对话和个体经验基础上进行的合作性、建设性意义生成过程。 * ①对话的前提 对话的形成需要一定的前提条件。“弗莱雷指出，只有建立在平等、爱、谦恭、相信他人的基础上，对话才是一种双方平等的关系。如果缺少爱、缺少谦恭、不相信人就不会产生信任。如果没有信息，也就失去了对话的条件。信任会使对话双方更加感到在讨论世界的问题中他们是同伴。”当然，对话还需要理解和宽容作为基础，需要对知识客体的一种持久的好奇心等。 *