科学新闻文本論述层次和结构分布.PDFVIP

‧新聞學研究‧ 第八十六期 民 95年1月 頁 135-170 專 題 科學新聞文本的論述層次及結構分佈： 構思另個科學傳播的起點 1 * 黃俊儒、簡妙如 投稿日期： 2004 年 11月 15日；通過日期： 2005 年 11月 8日。 * 作者黃俊儒為南華大學通識教育中心助理教授， e-mail: subaru419@.tw 。 作者簡妙如為中正大學傳播學系暨電訊傳播研究所助理教授， e-mail: telmjj@.tw 。 ‧135 ‧ ‧新聞學研究‧ 第八十六期 民 95 年 1月 《摘要》 本文旨在透過內容分析法解析國內主要媒體之科學新聞論 述層次、分佈及可能侷限。研究結果顯示，國內科學新聞報導 偏離國家重要科技發展方向而多集中於產製過程下游及社會影 響性，對高層次科學問題相對忽略，且援用編譯稿比例偏高。 此報導概況不但難以體現科學活動的多重樣貌，更易侷限閱聽 人之科學知識視野。面對這些問題宜從改善國內科學傳播環境 著手，鼓勵跨學科之相關研究的投入，以促進整體公民社會在 「科學素養」及「媒體素養」上的提升。 關鍵詞 ：科學新聞、科學傳播、科學素養、媒體素養 ‧136 ‧ 科學新聞文本的論述層次及結構分佈 壹、研究動機 在二十一世紀的今天，很少人會反對科學或科技的重要性，其功能 也持續改變這個時代的各種樣貌。在人們驚呼科學與科技所帶來的便捷 及神奇之餘，一般民眾又該如何評價其影響及重要性？ 傅大為（2001 ）在《科技、醫療與社會》學刊發刊詞中曾稱：「科 技太重要，再怎麼樣都不能只留給科學家去處理」（p. iii ）。但如科學 或科技這種高度專業的知識不能只留給科學家處理，誰又有能力？ 隨著時代漸趨多元，現代人面對眾多紛雜訊息所需具備的基本修為 愈來愈廣，或可統稱為「素養」（literacy ）。現代公民如能針對科學及 2 科技向度上具有重要意義的社會∕科學議題（socio-scientific issues ） （Millar, 1997; Sadler Zeidler, 2004 ）進行適切判斷並參與意見，其所 需具備的素養必較前增多。 例如，現代公民除要即時掌握相關科技資訊並充分瞭解現代科學活 動的進行邏輯外，若要參與社會∕科學議題，至少得要突破兩道關卡： 第一道關卡是瞭解大眾媒體如何篩選、包裝、選擇與組合最新科技訊 息，第二道關卡則是解析既有社會意識型態對科學意象（image ）根深 蒂固的情結；前者暫可稱為「媒體素養」（media literacy ），第二道關 卡的修為則屬「科學素養」（scientific literacy ）。 傳播與教育學界近來也曾不斷強調這兩種修為的重要性，只是尚未 合併討論。如教育部於 2002 年公佈之《媒體素養教育政策白皮書》 （教育部社會教育司，2002 ）中提及，媒體已儼然成為國內青少年及兒 童的「第二教育課程」，甚至有取學校代之之勢。3 另在晚近國內外教 育改革運動中（如美國科學促進委員會的「Project 2061 科學課程改革 ‧137 ‧ ‧新聞學研究‧ 第八十六期 民 95 年 1月 計畫」及國內「九年一貫課程綱要」（教育部國教司， 1998），亦均強 調培養「科學素養