大学生心理健康教案(自我意识).doc

大学生自我意识心理，教案 讲 授 内 容 教法 学法备注 组织教学：师生问好 清点人数 心灵之茶： *第一个环节-----心理互动：齐唱《小草》 课前练讲：阅读心理网，收集心理防御常识 复习检查：大学生心理困扰？： 导入新课：正确的认识自己是大学生个体发展的最重要前提。 板书课题： 第二讲 人贵有自知之明 ---------坦然接受自己，书写魅力人生 教学新内容： *第二环节------心理测试 《你了解自己的缺点吗》 *第三环节------心理分析 随着社会的发展和进步，对人们的心理素质提出更高的要求。大学生的心理素质水平高低直接影响其健康的成长和能否毕业后尽快适应社会。正确的认识自己是大学生个体发展的最重要前提，那么我问同学们一个问题：你知道你是谁吗？你认为自己是个什么样的人？你对自己满意吗？ 一、自我意识的概述 （一）自我 1、弗洛伊德将自我分为三部分： 本我------快乐原则 自我------现实原则 超我------道德化 2、从不同的角度可以把自我分为不同的种类： 从自我是认知者还是被认知者来看：主体自我和客体自我 从自我是否是现实的角色来说：现实自我、镜中自我、理想自我 从意识活动的内容上来看：生理自我、心理自我、社会自我 （二）自我意识 1、含义 自我意识是意识的核心部分，就是自己对自己的认知。自我意识是个体对自己及自己与周围环境关系的认识，包括对自己存在的认识，以及对个体身体、心理、社会特征等方面的认识。 新旧连接 讲授法 案例教学法 谈话法 案例教学 心理激发 接受 健康教育 联系实际 讲 授 内 容 教法 学法 备注 2、自我意识的分类 内容\结构 自我认知 自我体验 自我控制 生理自我 对自己身体、外貌、衣着、风度、家属、所有物的认识。 英俊、漂亮、有吸引力、潇洒、自我悦纳。 追求身体的外表、物质欲望的满足，维持家庭的利益等。 社会自我 对自己的名望、地位、角色、性别、义务、责任、力量的认识。 自尊、自信、自爱、自豪、自卑、自怜、自恋。 追求名誉地位，与他人竞争，争取得到他人的好感等。 心理自我 对自己智力、性格、气质、兴趣、能力、记忆、思维等特点的认识。 有能力、聪明、优雅、敏感、迟钝、感情丰富、细腻、豁达。 追求信仰，注意行为符合社会规范，要求智慧与能力的发展。 3、自我意识的特点 自我意识的个体性 自我意识社会性 自我意识能动性 自我意识同一性 （三）自我意识的发展 1、理论 （1）弗洛伊德的人格三分结构论 本我 自我 超我 （2）美国实用主义心理学家詹姆斯认为 躯体我 社会我 精神我 （3）人本主义心理学家马斯洛的“自我实现论” 需要的五层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现的需要 （4）美国的精神病专家、新精神分析学派的代表人物艾里克森的发展阶段论 讲授法 案例教学法 结合案例 讲 授 内 容 教法 学法备注 阶段 年龄 心理危机（发展时期） 发展顺利 发展障碍 1 婴儿期0-1岁 信任感—不信任感 对人信任，有安全感 与人交往焦躁不安 2 儿童早期1-3岁 自主感—羞愧怀疑感 能自我控制，行动有信心 自我怀疑，行动畏首畏尾 3 学前期3-6岁 主动感—内疚感 有目的、方向，能主动进取 畏首畏尾，无自我价值感 4 学龄初期6-12岁 勤奋感—自卑感 具有求学、做事、待人的基本能力 缺乏生活基本能力，充满失败感 5 青春期12-18岁 自我认同感—角色混乱 自我观念明确，追寻方向肯定 生活缺乏目标，时感彷徨迷失 6 成年早期18-25岁 亲密感—孤独感 成功的感情生活，奠定事业的基础 孤独寂寞，无法与人亲密相处 7 成年期25-65岁 创造感—自我专注感 热爱家庭，热爱公益，扶持后进 自我放纵，，不管他人，不顾未来 8 老年期65岁以上 自我完满感—失望感 随心所欲，安享天年 悔恨过去，悲观绝望 2、发展阶段 自我中心期（8个月左右----3岁左右）：以自己的想法解释外界的现象，认为外部世界是为他而存在，以他为中心。 客观化时期（3岁----14岁）；服从于社会和他人，对自己的认识与服从于权威或同伴的评价。 主观化时期（从青春期开始到青春后期） 指导阅读法 学生阅读汇报 讲 授 内 容 教法 学法备注 开始关注自己的内在体验，喜欢用自己的立场和观点去认识外部世界，产生了自我塑造、自我教育的紧迫感和实现自我目标的驱动力。 二、自我的困惑与迷失：人生发展的两大难题 （一）人生发展的两大难题 “我是谁？” “我将