人教版高中历史必修三第7课启蒙运动-高中课件精选.ppt

内容 专制王权 宗教神权 贵族特权 愚昧迷信 民主 自由 平等 科学 探 究 问 题 1.启蒙运动的内容和核心是什么？ 追求 反对 探寻启蒙之源 探寻启蒙之源 所谓理性，是指人运用思维才智，借助于清晰的概念和正确的逻辑推理，并依靠观察、实验、分析、比较、综合、检验等规范、系统的方法，去认识、理解和把握宇宙自然、人类社会以及人自身的思维能力与思维活动的过程。 －马世力主编《世界史纲》下册 * 启蒙运动为什么会首先在英国出现，而运动的高潮却发生在法国呢? 17世纪首先发生在英国，然后扩展到欧洲其他国家，18世纪中叶在法国发展到高潮。 * 国家不是根据神的意志， 而是通过社会契约创造的； 反对君权神授，但不反对 君主专制。 在国家政权形式上提出分权学说：立法权（议会掌握）、行政权和对外权（君主掌握） 霍 布 斯 原因：17世纪，英国资本主义最发达，英国爆发资产阶级革命。代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生。 洛 克 * 法国成为启蒙运动高潮的原因 A阶级基础： B社会基础： C科学依据： D理论实践经验： 18世纪，法国资本主义工场手工业发展程 度较高，新兴资产阶级力量日益壮大 法国专制制度达到顶峰，封建制度与资本主义发展之间的矛盾尖锐，社会矛盾激化 英国资产阶级革命的成功 近代科学的兴起 * 探究二：简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等思想家的主要观点。 * 材料一：“教皇是‘魔鬼一样的骗子’，是‘两足禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。” “天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，‘罪恶的根源’。” “我不同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权利。” ——伏尔泰 材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。 ——《伏尔泰语录》 上述材料反映了伏尔泰的什么思想主张? “18世纪是伏尔泰的世纪！” * 一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 孟德斯鸠（法） 1689－1755 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；……如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。……如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力， ……则一切便都完了。 ——孟德斯鸠《论法的精神》 《论法的精神》 材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张? * 卢梭:出身钟表匠世家，从小浪迹天涯，先后作过仆人、学徒、商店伙计和抄写员。同情民众疾苦，不满特权阶级的专横，对人间严重不平等现象极为愤慨，他用自己的笔同特权社会抗争，其代表作为《社会契约论》 法国大革命时期的1794年4月14日，巴黎国民公会在巴黎颁布一项法令，将卢梭的遗骸迁入先贤祠。仪式于10月9日、10日和11日举行，卢梭的遗骨由大队的送葬人群护送，在《乡村卜师》的乐曲声中被送进了先贤祠。 * 卢梭的思想 从这几则材料中我们可以看出卢梭的那些主张？ （1）天赋人权 （2）社会契约论 （3）人民主权（人民有权推翻统治者） 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人们应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权利时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。 ——卢梭 * “人，实际上一切有理性者。人所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。在他的一切行为上，总要把人当作目的。 ” ——康德：《伦理学的形而上学的基本原理》 康德（德） 1724—1804 结合教材归纳康德的主要观点： A启蒙运动的核心是人的理性判断; B强调人的重要性，人不是工具; C主权在民，自由平等是人生来就有的权利,但人