青年教师展示课《跑进家来的松鼠》教学设计.docVIP

《跑进家来的松鼠》教学设计 HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml \o 教学 教学目标： 1、有感情地朗读 HYPERLINK / \o 课文 课文，理解课文内容，感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情。 2、学习作者运用的写作方法，进行小练笔。 3、学习作者“巧设悬念”的写作 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法，感受本文语言上的特点。 教学重、难点： 感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情，感受本文语言上的特点。 教学准备：PPT 教学安排：1课时 教学过程： 一、谈话激趣 师：同学们，动物是我们的朋友。在生活中，你喜欢什么小动物，说说理由。 1、今天，老师请来了一只小动物----松鼠，看图说说你印象中的松鼠。 2、这只可爱的小松鼠竟然跑进了作者家中，就让我们跟随作者的脚步走入22课《跑进家来的松鼠》，看看都发生了什么事？齐读课题。（板书课题） 二、整体感知课文 1、师：课前同学们已经预习了课文，现在请同学们浏览课文，说说松鼠在我家做了哪几件有趣的事情？（小标题） 随机板书：储存冬粮???晾晒蘑菇????烟囱垫窝 2、从这几件有趣的事中你体会到的了什么？（指名说说） 二、品读词句，释疑 1、 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生合作交流：找出作者一家喜爱松鼠的句子，交流感受并做上批注。 2、学生汇报，师引导。 （1）有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。 预设：一个“跳”“蹭”、“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲近的人，松鼠的一举一动，传递着彼此的信任和喜爱。 让我们读出我对松鼠的喜爱吧！全班有感情朗读。 （2）爸爸哈哈大笑说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” 预设：生：爸爸知道真相后，没有丝毫对松鼠的责备，而是…… ①同学们，当爸爸认为“我”偷了方糖，他是怎么惩罚我们这些“不诚实的孩子的”？（一星期不许吃糖） 为什么爸爸对我们如此严格，对松鼠偷糖的行为这么宽容？（对松鼠的喜爱）（爸爸没有把它当做动物，而是自己家里的一员） 从爸爸的笑声与话语中，我们听懂了——（预设：家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容，甚至是溺爱） ②同学们，一个哈哈大笑，两个咱们，就把爸爸对松鼠的喜爱表露无疑，请同学们读出这种喜爱的感觉。 （3）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。 “空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落） 指导朗读。齐读句子，读出失落。 3、情感升华 师：到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多舍不得这只可爱的松鼠啊！ 想起了它来我家时(生读：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。想起有时(生读：松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了),还想起他偷吃方糖时,爸爸(生读：哈哈大笑说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”) 三、指导写作方法 作者采用什么描写方法，让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的？（板书：语言、动作、心理活动） 四、小练笔： 1、你与小动物发生过哪些有趣的事情？用上作者运用的写作方法，从细节突出你对小动物的喜爱之情。 2、学生汇报，师点评。 五、感受写法 1、其实作者的巧妙不仅在于用了语言、动作、心理活动来写出家人对于松鼠的喜爱，更在于其他巧妙的写作方法。下面老师出示两个片段，请同学们先进行比较，说说你发现了什么？ 松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。…………爸爸看到了，忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们这才发现篮子空了，蘑菇不见了。 第二天早晨，我们惊奇地发现篮子空了。蘑菇都到哪儿去了？爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”…………原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。 2、理解方法，设置悬念 作者把疑问提前，先设置问题“蘑菇去哪儿了？”，激发读者的兴趣，再来展开故事内容。这种写法叫----（设置悬念） 3、感受不同，体悟优点 你觉得这种写法有什么好处？ 预设： 生1：吸引读者的兴趣。 生2：使文章更加生动有趣。 4、找到其他运用“设疑”的段落 其实眼尖的同学会发现，作者“设置悬念”不仅