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激活学生个性，培养创新意识 李利祥 目前我国正进行第八次基础教育课程改革实验，其纲要精神就是让学生做学习的主人，鼓励学生“力求有个性、有创意地表达、根据个人特长和兴趣自主写作”。作文教学亦要与时俱进、激发学生的表达欲望，拓展学生的写作空间，进一步增强学生写作的自主性，让他们充分展现个人化的生活和情感。作为中学语文教师，在作文教学中，我们该如何激活“个性”这个中心，培养学生的创新意识呢？ 唤醒学生健康的人格意识 只有鲜明健康的个性品格，才能造就创新意识。“文如其人，”如果学生自己人格不健康，那么，写出的文章就会荒诞不经，甚至妖言惑众，怎么谈得上有鲜明的个性呢？屈原也就因为有“穷年忧黎元、叹息肠内热”的伟大人格，才吟出了“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的千古绝唱；李白傲然不屈、不慕权贵，才有了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这样狂傲不羁的豪言壮语。人格的健全，是“文格”高雅的个性之本，因此，我们要想使学生的文章有个性，首先就必须培养学生健康的人格。 高一时，我曾布置过一篇“有钱，真好”的文章，学生作文构思立意 的情况大体如下： 1、有钱，真好！ 有钱的好处数不胜数。正因为有钱，李嘉诚、霍英东等人才大量投资教育、体育和慈善事业，他们有经济资本，也有政治资本；正因为有钱，极少数人可以买官、拉关系；正因为有钱，人们才可以穿名牌，讲品位；正因为有钱，不少学子才可以飘流过海，留洋镀金…… 2、有钱，真好？（有钱，“真好”） 一个问号或引号，即意味着否定。学生列举的事例很多，有饱暖思淫欲的，有“邪从胸中起，恶从胆边生”的，有众多腐败皆出于孔方兄的…… 一篇小小的作文，体现了学生鲜明的个性和创新意识。只是文中不乏“有钱能使鬼推磨”的观点，这就需要老师对金钱做一客观的评价，正确引导学生的金钱观，培养他们健康的人格。 重视学生生活的积淀 《新课标》打破了知识体系教学，把阅读和要求写作都当成了对话的最高层形式，读写一体化，要求我们要拓展学生的写作空间。 古人有云“读万卷书，行万里路”，从某种角度理解，就是讲生活如同读书一样，对于写作是必不可少的。作文教学，强调“唯有源头活水来”，这“活水”之“源头”，指的就是生活。充分体现自我的写作离不开生活，所谓“事事洞查皆学问，人情练达即文章”，要写出情真意切、真知灼见的文章，没有投身到火热的生活中去观察，体验、思考是做不到的，只有苦于读书、勤于积累，作文时才会下笔如有神，创新才会有厚实的基础、个性的突现才有了可靠的保障，否则，创新和个性就失去了依托，成了无本之木，无源之水。 多年的教学经验告诉我，从高一到高三，每日多读书，就可以拓宽学生的视野，丰富学生的生活经历；每日多作读书笔记，就可以增强学生的表达欲望。教师应要求学生时刻关心社会生活和国内外热点，多多留心身边的人和事，多采撷那些闪光的富有特色的写作素材。平时，有些学生叹息说“作文难，难于上青天”，究竟难在哪里？借用古代一秀才的话，女人生孩子是因为肚里有货，而学生写不出作文，就是因为他们自己肚里没料。 只有苦于读书，勤于积累，学生写作时才不会取材陈旧，人云亦云，拾人牙慧，从而才会在高考作文中引人注目，在其全新的见解中透出鲜明的个性。 培养学生良好的写作个性 在作文教学过程中，教师应当“让每个学生都抬起头来走路”，把学生当作具有自然属性的人去对待，当作发展的人去对待，充分尊重他们的人格和个性，允许学生发表不同见解，即使文章有消极低下的观点，教师也应该灵活启发学生心智，捕捉他们的优点，让他们有享受成功的机会。 另外，教师要多鼓励学生多感受生活，教会学生善于在文章中将宏大的题旨细小化，从小处入手，细处着笔，写出自己个性化的感受来。如：感受往事——一张泛黄的老照片、感受快乐——一个小小的微笑、感受美好——一朵艳丽的花朵、感受幸福——一串晶莹的泪珠、感受情理——一场精彩的论辩……这样的细化、具体化，可以使学生表达的感受更精确，更细腻，也就更感人。 每个人的内心世界都是独一无二的。由于感受侧重于表达自己的感情世界，具有浓重的主观色彩，所以一个人的感受愈独特，他的表达欲望也就愈强烈。如教师还学生以“自主”，让他们“我手写我心”，学生才会表达真情实感，不说假话、空话、套话。只有这样，学生才能有所发现，有所鉴别，才能独立思考，勇于探索，才能充分展现他们个性化的生活和情感，从而形成奋发向上，乐于进取的写作个性，逐步树立创新意识。 训练学生的个性化思维 一棵树上没有相同的两片树叶，同样，一个班级五十名学生对同一事物的理解也不可能千篇一律。教师在作文教学中应当积极引导，培养学生思维的独特性和辩证性。 保持思维的独特性。要求学生要用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新。个性之所以是个性，就是因为它有别于别人。高一时，曾写过一篇半命题作文“我的新 ”