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运用教育心理学理论激发学生的学习动机　　 　　心理学家将动机定义为激发、引导和维持行为的内部过程。通俗地讲，动机就是使你开始行动，维持行动，并且决定着你行动的方向。在教育心理学领域，最重要的动机就是成就动机或者说是一种力求成功并选择朝向于成功（或失败）目标的活动的一般倾向。具体到新课程改革中，动机是有效教学中最重要的因素之一。想要学习的学生能够学会任何东西。但是，教师如何才能保证每个学生都愿意学习、都愿意努力去学习复杂的内容呢？　　 １、对动机的教育心理学理论有所了解是基础。　　 　　动机是一个较古老的研究课题，人们对动机的实质进行了多方面的探讨，提出了不同的看法，形成了多种不同的理论。与学生学习息息相关的理论有：①行为主义学习理论，它强调奖励和强化以及诱因的确定。如：对学困生闪光点及进步加以表扬和强化，就可以激发它的求知欲。②本能理论，也叫人类需要理论。马斯洛把人类的需要划分为缺失需要和成长需要。如：对待贫困生，学校给予物质上帮助同时，更要注重他对爱和自尊的需要，这样才能真正坚定他“知识改变命运”的决心，因而克服生活中种种困难与挫折后努力学习。③归因理论，它认为人体对成功和失败的解释都有三个特征：原因是内部（个体本身）的还是外部；原因是稳定的还是不稳定的；原因是可控的还是不可控的。如：碰到考试没有达到预期目标时，把原因“归为自己没努力”比“归为自己笨、能力差”的学生在将来的学习中