华德福课程基本框架.docVIP

华德福课程基本框架 课程组织的生态圈 根据布朗芬布伦纳的生态系统理论，华德福幼儿教育的建立和发展也受到幼儿、家长、教师、管理者、外界关心华德福教育的人士等各种因素的综合影响。德国资深华德福幼儿教师徒第斯(Trudis Brilekner)将华德福幼儿教育相关因素表示如下图 最中间的圆是幼儿，是华德福幼儿教育的核心。第二个圆是幼儿的父母，是幼儿最亲近的人。第三个圆是那些对华德福教育感兴趣的人，他们和老师们一起工作。在一个幼儿园开始创建的时候，这些人在各个方面提供帮助。中间的五条线是幼儿园的教师，促进幼儿和父母的沟通，同时是父母和华德福志愿者之间的桥梁。第四个圆是那些来中国做讲座的专家们，包括为幼儿园提供支持的华德福学校。第五个圆，也就是最大的那个圆，是国际华德福教育机构，是支持华德福教育的国际背景。 这五个圆是华德福幼儿园能够建立、发展所依赖的帮助和支持，正是由于有这些爱心人士关心华德福，支持华德福，才会有华德福幼儿课程的不断发展。华德福课程的诞生与不断地调整就是受到这样一个生态圈的影响。 课程的时间设计与活动实施 1.学年、周和节日的安排 华德福幼儿园的一周生活是富有节奏的。周一的园艺活动、周二的塑形直到周五的远足都是固定的，每天幼儿都知道自己该做什么。每周的食谱也是固定的。比如，周三下午的点心是全麦馒头，那么在每个周三下午，幼儿都会分享到充满麦香的小馒头。这样的规律和节奏给了幼儿充分的安全感。 一年生活的节奏与季节和节日密不可分。随着四季的变化，故事、歌谣、歌曲也随着变化。春天有“春雨惊春春谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒的节气歌：立夏有“蝼蝈叫，蚯蚓出，王瓜生，苦菜秀，立夏不下，蓑衣高挂”的节气歌谣，有“月亮走，我也走，我和月亮一起下汉口”的武汉歌谣：还有关于知了的歌谣贯穿整个夏秋，有“一阵秋风一阵凉，一场白露一场霜，秋风吹，树叶摇，红叶黄叶往下掉的秋天歌；冬天则有关于雪花和北风的歌谣与故事。每个故事或者歌谣会重复一两个星期，直到幼儿能够完全熟记。 而一年中的传统节日让幼儿感受到生活的趣味。每年的端午、中秋、冬至等统节日，华德福幼儿园都会邀请家长一起做节日食物、装饰品，以标识时间的流逝和季节的变更。这样的经历让幼儿更能体会季节的含义和传统习俗的意义。同时在每一个季节辗转出现的韵律中理解时间。节日就像烽火，叠加在这个韵律和大地四季景致的循环中，提供着强化活动的节点。在一日、一周、一年的生活中，教师交替使用呼吸策略。一日中呼吸收放交替自如；一周中周一、周五多使用吸入，周二至周四多使用呼出；一年中，夏秋多使用吸进，春冬多使用呼出。年复一年中，幼儿在呼吸的节奏中、被赞誉的季节中、被尊重的节日中、在成人的保护下慢慢成长。 一日活动的安排 华德福课程坚信一日活动的各个环节都是课程的实施内容，在华德福幼儿园，幼儿每天的生活都非常有节奏，一松一驰，一呼一吸，都有着明确的安排。踏进华德福幼儿园，呈现在眼前的是一个能使幼儿积极活泼起来的环境，扑面而来的是幼儿活动的图画——老师们和幼儿表现着对“行动的热爱”。老师是一切活动的中心，她是热情、有目的的氛围中一个平静而稳定的焦点。这种氛围是由她的工作和幼儿的游戏营造起来的。 例：台湾丽水华德福幼儿园一日生活节奏。 8：30—9：00 迎接幼儿的到来 8：30—9：00 户外自由游戏 9：00一10：00自然散步、照顾种植的蔬菜与探索大自然 10：00一10：10喝水、换衣服、使用洗手问 10：10一10：30 晨圈 10：30一11：00水果分享时间(或有机葡萄干时间)。享用水果之后，由幼儿 自己洗水果盒 ll：00一11：30生活与艺术活动，内容为生活(整理与维护环境)，艺术，烹 饪，木工或手工活动 1l：30一12：00 室内自由游戏时间 12：00一12：10收玩具时间 12：10一12：30 故事时间(或偶剧) 12：30一1：30午餐，餐后刷牙和睡前故事时间 1：30—3：00 午睡 3：30—4：00 结束圈或午点时间 华德福幼儿园的一日作息正如几次“大呼吸：在户外自由游戏，幼儿自由的“呼气，按照自己的节奏活动；而晨圈、照顾蔬菜、艺术活动、水果时间等活动则如一次“吸气，幼儿学着适应集体活动；接下来的室内自由游戏时间又是一次“呼气”，故事和午餐以及下午的结束圈又是一次“吸气”；平静幼儿一天的心情，给予幼儿一天活动结束的信号。这样一动一静的节奏中，幼儿在活动中体会自身状态的变化，感受平衡。 课程的空间和环境 物质环境 华德福幼儿教育旨在帮助幼儿在自然情境中体会宇宙之道，领悟鲜活的自然规律，感知自然之子的身份，获得身心健康的成长，同时帮助人们建立与大自然的联接，学会倾听内心的声音，应对生活，最终达至服从自然，敬畏自然，感激自己当下处境的人生态度。所有的华德福幼儿园都注重园址