人教版小学四年级上册第21课《搭石》说课稿.docVIP

《搭石》说课稿 我今天说课的题目是《搭石》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材 《搭石》是人教版小学四年级上册第21课，主要描写了乡亲们摆搭石、走搭石的情景，表达了乡亲们无私奉献的精神和为他人着想的美德，语言质朴、意境优美是本文最大的写作特色。 根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标： 1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词； 能够正确、有感情地朗读课文； 把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。 2、技能目标：通过课文，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。 3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受文中人物无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 为了落实本课时的教学目标，我把本课时的教学重难点确定为： 重点：理解课文内容，体会乡亲们淳朴、勤劳、无私奉献的精神。 难点：理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的情感。 二、说教法和学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读、讨论、探究等教学方式，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学、善于学、勤于思考。在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。 三、说说教学过程 我围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计五个教学环节。 第一环节：创设情境，激趣导入。 我们今天学习的课文题目是《搭石》，我请一位同学上来板书课题，然后让同学一起齐读课文至少3遍。我再指明学生读课题。搭石，很好，你读的很有感情。搭石，你读的很有力度。接着我让同学们轻轻翻开课本，自由读课文，一边读一边画出生字词。同学们读了这篇课文以后，老师我要提出2个问题。1.知道什么是搭石？搭石是怎样形成的？画出课文中描写人美、景美的词语和句子。 这个过程我的设计意图是：通过写课题、读课题、问课题，让学生理解文章中主要写什么事，文章中的事在什么时候什么地方发生的，因为课题是文章的题眼，抓住了课题就抓住了文章中心，这是语文教学的重要环节。 第二环节：初读课文，整体感知。 接下来。我出示本课文的生字词，让学生自由读几遍。 放下，找来，搭上，踏上，离去，伏下 （人美） 清波漾漾，人影绰绰 （景美） 同学们发现第一行的词语描写什么？第二行又描写什么呢？通过这些词语又表达了什么呢？请同学们默读课文，思考一个问题：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容呢？通过学生的回答来帮助学生了解大意，整体把握。 这个过程我的设计意图是：这些生字词的排列我无形中给词语归类，给学生词语归类做了一个很好的引导，做了一个很好的铺垫。让他们明白这些词语之间的关联，有利于对生字生词的理解掌握，更是让学生今后能够准确的运用。 第三环节：品读课文，体验情感。 教育家叶圣陶先生说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。 我出示本课文的三个重点语段。 1.上了点岁数的人，无论无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。表现上了点岁数的人怎样的品质？ 2.前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。描写走搭石的景观美。 3.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 然后我有了3个要求，我要求学生1.自由地朗读 2.有感情的齐读、指明读 3.采用批注式的默读。并提出以下三个问题：1.表现了上了点岁数的人是怎样的品质？2.第二句话描写了怎样的景观？3课文许多地方都使我们感受到“美”，有看的见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。让同学们找出有关词句，读一读，体会体会。 这个过程我的设计意图是：阅读教学既要体会课文的情感，又要落实语言文字的训练，因此在学生理解感悟的同时，适时指导学生有感情的读，引导学生理解句子，比较句子，让学生在实实在在中积累语言，在品读课文中培养语感。 第四环节：精读课文，拓展延伸。 同学们，通过这篇课文的学习，你体会到了什么样的感情呢？来让咱们一起有情感的读读这篇课文吧！教师通过引导学生对人美、景美的描写，让学生反复地有感情的读、我采用指明读、齐读、引读，深刻地体会文章的思想感情。然后我再提示学生：平时你是否也曾留心观察身边的“美”呢？（此环节让同桌之间互相交流） 这个过程我的设计意图是：通过互相交流