《马埠小学作业设计改 革实施方案-(1)》.docVIP

马埠小学作业设计改革实施方案 作业是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生巩固新授知识、形成技能技巧、发展智力的重要手段，同时也是培养创新精神的重要途径。在现实教学中,仍然存在着随意练习、机械重复、题海战术的现象，这极大地挫伤了学生学习的积极性，也加重了学生的学业负担，严重地影响了学生素质的全面发展。因此，精心设计学科作业，提高学科教学实效，是我们必须深入研究和探索的重要问题。为进一步推进素质教育，落实教育部《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》、《泰安市中小学“推进课程教学改革·提升教学教学质量”行动计划》和县、镇《关于推进中小学课堂教学改革的指导意见》等文件要求，充分发挥作业对教学的促进作用，结合我校教学实际，制定《马埠小学作业设计改革实施方案》。 一、指导思想 全面贯彻落实党和国家的教育方针，遵循学生成长规律，遵循学科教学规律，深化教育教学改革，实施素质教育，切实减轻中小学生过重学业负担，提升教学效能，促进中小学生身心健康发展。 坚持“让学生做有思维价值的作业”的指导思想，以能力为重，抓好常规作业设计，注重分层设计，提高常规作业教学的科学化水平，积极探索实践性、探究性和自主型作业设计模式，开展“作业作品化” 改革，坚持主体参与的开放性、形式的趣味性、内容的综合性、作业评价的多样性相统一的原则，努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，切实解决现行作业重复机械低效的问题，让作业成为培养和发展学生能力，提高学生核心素养的有效途径。 在当前加强规范办学行为全面推进素质教育的背景下，我们必须从推进实施素质教育的高度重新认识“作业”的内涵，改变传统的作业观，树立“大作业”的概念，将实践性、探究性作业纳入作业改革的范畴和视野。当前，我校的作业布置也存在一些普遍的弊端，主要表现在：一是重数量轻质量，单纯以巩固基础知识为目的，普遍存在重复抄写和机械训练的弊端，学生负担较重，影响了学习兴趣，忽略了作业对学生综合素质发展的作用；二是重学科作业，轻实践性、探究性作业，方法指导不够，思维创新和动手能力不足；三是重作业布置，轻作业评价，特别是过程评价缺失，作业布置与完成效率不高；四是忽视了分层设置。因此，实施作业设计改革实属当务之急。 二、研究目标 改革作业设计与实施，探索建立于素质教育相适应、轻负高效的作业教学模式，切实解决学生课业负担过重问题，巩固和拓展学生课堂学习，促进学生的可持续发展，提升学生的核心素养。为此，结合我校作业布置存在一些普遍的弊端，特制定以下具体研究目标： (一)通过学习与研究、实践与反思、总结与提炼，逐步形成校本化的作业设计、布置、批改、评价、辅导和检查等体系。 （二）学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，做到作业数量少、质量优、效率高。 （三）实践性作业、探究性作业经常化、系统化、科学化，学校能够整体规划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。 （四）作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。 三、研究内容 （一）作业改革涉及的学科 作业改革主要涉及语文、数学和英语，其它学科不留书面作业，可以根据学科特点布置口语性、活动性和实践性作业。 （二）作业改革坚持的基本原则 1．统一规划与自主选择相结合 作业布置要坚持层次性和多样性，根据学生发展的不同情况，建立作业的自主选择机制，给予学生选做各类作业的权力。 2．知识学习与生活实践相结合 作为学生学习形式的延伸，作业的形式和内容应关注学以致用，关注知识与生活实践的密切结合，在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐趣。让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事、学会生活，促进学生综合素质发展。 3．独立完成与小组合作相结合 基础巩固性作业可以要求学生独立完成，但对于实践性、探究性作业要倡导小组合作，提高学生合作意识，让学生学会博采他人之长，补己之短，增强学生自我发展、自我提高的能力。 （三）作业量及作业时间调控 低年级（一、二年级不留书面作业），每天可留不超过20分钟的口语性、活动性、实践性或趣味性作业；中、高年级（三至五年级）除语文、数学和英语外一般不留书面家庭作业，语文、数学和英语书面家庭作业应保证绝大部分学生每天不超过1小时。 （四）作业设计的改革 作业是以教师的设计为前提，是学生再学习、再实践，反思知识、探究问题的学习活动。要提高作业的有效性，前者必须精谋，才有后者的巧练，所以教师必须精心设计每一次作业，应做到以下几点： 1．设计活动性作业,让学生做学习的探索者 活动性作业是指通过学生的实际操作（如试验、测量、制作等）根据学生在实际操作过程中得到的实物现象、数据等进行分析、推理、判断，以解决生活中的实际问题的作业。这种作业能彻底改变作业简单重复的弊端，使作业由以往的单调、枯燥变得生动、活泼有效。 2．设计分层作业，让学生做