2018高考全国理科综合II卷生物部分解析(对比).doc

......................... 专业资料分享 对比2017试卷分析2018年高考全国理科综合II生物卷看复习备考 内蒙古乌兰浩特一中（137400） 李晓东 2017年与2018年高考全国理科综合II卷生物试题考点分布及能力考查情况对比（如表-1）。 表1 年份 题号 考点内容 分值 能力考查 所属模块 2017 1 减数分裂 6 识记、理解、图形分析 必修二 2018 蛋白质功能 6 识记、理解 必修一 2017 2 噬菌体侵染细菌实验 6 识记、理解 必修二 2018 物质跨膜运输 6 识记、理解 必修一 2017 3 酶 6 识记、理解 必修一 2018 动物激素调节 6 识记、理解 必修三 2017 4 质壁分离和复原 6 识记、理解、图形分析 必修一 2018 水的作用 6 识记、理解 必修一 2017 5 动物生命活动调节 6 识记、理解 必修三 2018 病毒 6 识记、理解 必修二、三 2017 6 基因自由组合定律 6 识记、理解、分析推理 必修二 2018 癌细胞 6 识记、理解、分析推理 必修一、二 2017 29 光合作用与呼吸作用 9 图形分析、信息提取、识记、理解、语言组织 必修一 2018 动物激素调节实验探究 8 识记、实验、探究、分析 必修二 2017 30 体温调节 9 识记、理解、分析推理、分析探究、语言组织 必修三 2018 光合作用 8 识记、理解、图形分析、分析推理、语言组织 必修一 2017 31 种群 9 识记、理解、分析推理 必修三 2018 生态系统的结构与功能 11 分析推理、语言组织 必修三 2017 32 人类遗传病与基因频率 12 识记、理解、分析推理、计算 必修二 2018 遗传定律与伴性遗传 12 识记、理解、分析推理、计算 必修三 2017 37 传统发酵技术 15 识记、理解、分析推理、语言组织 选修一 2018 微生物培养 15 识记、理解、分析推理、语言组织 选修一 2017 38 基因工程 15 识记、理解、信息提取、分析推理、语言组织 选修三 2018 基因工程与胚胎工程 15 识记、理解、信息提取、分析推理 选修三 1 从考点分布看备考 1.1考点对比分析 从表中考点分布数据可以看出，今年高考必修一29分（17年21分），主要考查点是光合作用、蛋白质功能与物质跨膜运输（17年是光合呼吸及植物细胞的吸水和失水）；必修二以遗传内容为主18分（17年遗传为主30分）；必修三考查以动物激素调节、生态系统的结构和功能为主，共考查了28分（17年生命活动调节和种群24分）；选一微生物培养，选三基因工程和胚胎工程（17年选一传统发酵和选三基因工程）15分。 通过表-1对比考点内容可以看出，考题尽量回避了2017年的考查点，尽可能避免了知识点的重复性考察；另外，从17年必修二内容考查占比最大，又重归到必修一与必修三考查内容占比分值较大，都同样启示我们，前一年高考未考查到的考点或范围，将成为未来高考命题的大概率命题点。 通过表-1对比能力考查可以看出，18年在选择部分没有出现图形曲线分析题目，但在非选择部分明显加大了分析推理及语言组织能力的考察，这启示我们，未来的高考命题，能力考查形式可能不会过分局限于图形分析（平时的题目中图形分析题目比例较大），但分析推理及语言组织能力将成为重要的能力考查方向。 整套试卷考点着眼于教材，注重了基本知识和基本概念的考查，同时也突出了核心考点、并关注了知识的细节考查，与17年相同，并未出现所谓热点问题的考查，仍然保持了试卷朴素中透着不凡的个性。 1.2备考建议 备考中要以教材为中心，突出主干知识和重点知识的研究学习，从表1统计不难看出本套试卷与17年试卷在 代谢、遗传、稳态调节等主干知识考查方面是具有一致性的。同时要参照分析近些年的高考数据，要特别关注主干知识中，近些年高考中的未考查点。另外，要特别关注复习备考中学生获取信息能力、推理能力及语言表达能力的训练和培养。紧抓教材，分析考点倾向，注重关键能力培养，是高考备考中必需要遵循的准则。 2 从问题设置看备考 2.1问题设置方式分析 在选择题部分，1-6题（17年是1-5题）的设问方式全部采用说法“正确的是”或“错误的是”的设问形式。这种设问方式，利于对相关知识点的综合考查，如5小题，关于病毒知识的考查，就涉及到了病毒的遗传物质、T2噬菌体侵染的专一性、HIV病毒与免疫失调、病毒的传播等诸多涉及必修二和必修三的内容。 在非选择题部分，则出现了4处（17年也是4处）如“判断依据是”（30题）， “原因是”（31）和可能原因是”（31，两处）等设问方式，这种设问的回答，不但需要考生有较好推理判断能力，更需要考生有较好的语言组织表达论述的能力